桑木旦 西藏日喀则市岗巴县中学 857700
【摘要】对于学生来说，初中阶段有着重要的意义，其是学生学习过程中的重要过渡阶段，在初中的教学活动中，生物教学有着重要的意义，其实帮助学生可以充分了解自然的重要学科之一，但是在初中教学活动中，由于学生是刚刚接触生物学科，因此还处在摸索阶段，其中较多的知识不能够全面的了解和掌握，因此在中学的生物教学活动中，加入实验课教学，可以全面的提高学生对于生物知识的了解和掌握，增强学生对于生物知识的学习效率，帮助学生进行提高。
【关键词】初中生物；实验教学；重要性；策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-115-01
引言：对于生物教学学科来说，其是一门基础性的自然学科，其是通过对自然界的分析和讲解帮助学生了解和掌握自然生物的成长规律等问题，因此在实际的教学活动中，单纯的理论知识无法全面的满足学生的学习需要，同时苦涩简单的理论知识也无法提高学生的学习兴趣，因此在日常的教学活动中，教师可以通过生气实验的方式，帮助学生继续提高，增加学生对于生物知识的掌握，同时增加学生的学习兴趣，全面提高学生生物核心素养。
1初中生物实验教学的重要性
在初中的生物教学活动中，实验部分有着重要的意义，其是帮助学生逐渐掌握生物知识的重要方式之一，从长远发展角度分析，生物中的实验教学部分能够促使学生学习积极性得以显著提升，课堂的动态也能避免枯燥，增加学习的内动力。学生对知识的探索正处于上升期，在这个阶段对其进行实验教学无疑是加深学生对生物学习的兴趣，锻炼学生的思维及动脑能力，另外，实验教学有利于培养学生观察能力，通过实验观察改进实验总结归纳实验结果，让学生从中体验学习的科学性和趣味性。特别强调的是，学生在实验过程还能提高探究与创新能力，因此要十分重视在初中生物教学中开展生物实验教学。
2初中生物实验的重要地位和作用
2.1实验在初中生物教学中的地位
2.1.1实验是初中课堂的基本内容
作为初中生物教学的重要环节，带领学生进行实验的过程，是引导学生探究的一种过程。在课堂教学中，我们不光要重视对学生理论知识的传授，也要重视对学生对基本动手能力的培养。不能把做实验变成讲实验，实验课要开全开足，教会学生动手实验，更能使学生加深对生物课程的理解。
2.1.2实验是初中课堂的基本方法
由于实验具有直观明了的特点，可以将一些复杂的现象经过简单的实验处理后，事物的条理性会更加的突出。在课堂上，实验的方法对于学生更好地对理解讲授的内容有积极的意义，更容易使学生们找到实物的规律。
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2.1.3实验也是检验初中生物教学的重要手段。
初二学生要进行生物实验操作考试:①用显微镜观察永久装片(血涂片、有丝分裂装片、叶片结构的切片等);②探究发生在口腔内的化学性消化;③制作洋葱鳞片叶表皮细胞(或人的口腔上皮细胞)的临时装片并观察;④观察植物叶下表皮的气孔。
2.2实验在初中生物教学中的作用
2.2.1有利于对学生学习积极性的培养
兴趣对学生学习的重要性无需赘论，而在小学阶段，学生们接触实验的机会比较少，到了初中之后，实验的教学会对学生的学习习惯形成有力的冲击，大大的提升他们的学习兴趣，从而提升他们的学习水平。实验的动手性原则也对学生培养实验兴趣、学习兴趣起了很大的作用，激发学生从对实验的喜悦转移为对学习生物的兴趣。
2.2.2有利于对学生观察和动手操作能力的培养
在实验教学中，教师应该在上课之前告诉学生课程的重点和难点，提醒学生注意观察实验，避免学生在课堂上分散精力。必要时让学生自己动手、亲自操刀，在自己动手中提升实验能力。例如苏科版生物七年级上册探究绿叶在光下制造淀粉是初中生物教学的的一个重要内容。这节实验课既要完成新授的内容又要安排学生实验，在45分钟的课堂上要完成教学任务时间上是比较紧张的。为了提高课堂效率，把全班分成12个小组，做到合理分工，人人动手。操作过程中尝试在隔水加热时，大烧杯里放热水再用酒精灯加热，大大缩短了酒精脱色时间，最后叶片用清水漂洗后滴加碘酒后，每个小组实验效果都非常明显。通过学生亲自实验探究绿叶在光下制造淀粉，以及对实验现象的分析、推理等思维活动，对植物的光合作用的条件、产物有了直观的认识，从而认同绿色植物生态系统的生产者，形成保护绿色植物的意识。
2.2.3有利于使学生的主体作用充分发挥
在初中生物教学中，老师必须更新教学观念，让学生体会到在课堂上老师并不是唯一的主角，每个学生自己也是，放手让学生自己动手，在实验中提升自身的学习，让学生充分认识到自己在课堂上的重要作用。
3总结
开展多种多样的实验活动，使学生积极关注周围的世界，充满对未知世界的探知的欲望，并在实验的进行中帮助学生形成科学、严谨的学习态度和人生价值。做到科学精神与人文精神有机统一。老师在指导学生进行实验时，要注意采取有效的策略，使得学生正确、科学地掌握生物实验。
参考文献
[1]基于生物教育理念下的初中生物教学策略[J].代绍伟.科教导刊(下旬).2017(01).
[2]情感教学在初中生物教学中的体现[J].董娜.亚太教育.2016(33).
[3]初中生物教学创设情景教学法的组织与实施[J].王智军.中国校外教育.2016(S2).
论文作者:桑木旦
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
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