基本形式。因此，作为“班集体灵魂”的班主任就应充分认识到自我所承担的历史重任。
小学班主任应对6、7岁至11、12岁的儿童，工作更加繁重。我从以下三方面阐述如何做好小学班主任工作：
一、注重养成教育，培养学生健全的人格，是小学班主任工作的基石
素质教育的首要任务就是要教育学生学会做人。这项任务的内涵极为丰富，作为班主任就应从注重学生的养成教育、培养他们健全的人格做起。
养成教育并非一日两日之功，班主任应从平日的小事抓起。记得有一次，上课铃响了，我拿着课本来到教室，只见教室门的铁锁掉在门口。我有点生气，站在一边冷眼观看：第一个学生迈过去，第二个学生迈过去，第三个学生无意中踢了一下，也迈了过去，后面的学生陆续地迈了过去。面对此景，我的火气逐渐上涌，没头没脸地发了一通火，从班干部到值日生全受到了批评，结果这节课不仅仅我自我没有讲好，学生们听得也无精打采，有的学生甚至以陌生的目光盯了我一课。回到办公室，我心里很不平静，随手翻看杂志时忽然发现了一则《小善不为误大事》的文章。文章的大体内容是这样的：某大公司招聘职员，应聘者很多，许多人都想着回答考官提出的问题，谁也没有注意到门口正中的一个废纸团，他们跨过来回答问题，迈过去等候佳音。有一个小伙子进来时看了一眼废纸团，回答完问题转身走时弯腰捡起它，正当他四处找废纸篓时，主考官提醒他，打开纸团看一下资料。他打开一看，正是一张录取通知单。看了这个故事，我很受启发。
二、注重学生自我管理，培养学生潜力，是小学班主任工作的核心
在班级管理中，学生不仅仅仅是客体，更应是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得以实施。在班级管理中，班主任不可唱“独角戏”，而应以学生为主体，采取师生双向交往的方式，使对班级的管理及教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中（包括制定计划、组织实施、日常工作的检查督促及总结等），应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。
1.共同确定奋斗目标，制定计划，培养学生的主体意识。班集体具有促进学生个人社会化、促进学生个性全面而自由发展、组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，务必依靠于建立班级的最佳状态，即建立优秀班集体。
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2.学生自我管理，培养自立潜力，发展创造潜力。学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主潜力。在班级管理中让学生自主管理，班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切。在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动、独立地发展。让学生自我管理，就是要给学生一个实践的舞台，充分发挥学生的个性特长，养成独立思考、乐于求新求异的精神，逐步提高自我的创造潜力。
3.激发自我教育欲望，提高自我调控潜力。自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善。所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要，主动在实践中锻炼、提高和完善自我。
三、爱心，是小学班主任工作的永恒主题
作为教师要真诚地爱护学生，尤其是班主任进行班级管理时，要处处体现出对学生真挚的爱。爱心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主题。有了爱心才会赢得学生的爱，才能激起学生的热情，密切师生之间的感情，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
1.管理中体现爱。在班级管理时，可采取以下原则：凡是要求学生做到的，老师首先做到。
2.教育中充满爱。全国优秀班主任任小艾以前说过：“对待学生要以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代学生的思想、情感也发生了很大的变化，在对学生进行思想教育中不能只是空洞说教，而应采取“润物细无声”的方法，和学生情感相渗，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自信心、自尊心，从而引导学生自觉地、主动地沿着教师指示的方向前进。
3.鼓励中蕴含爱。人的精神需求在生活中占有很大的比重，因此教师在教育过程中要学会鼓励学生，在有进步时鼓励，遇到困难挫折更要鼓励；对于学习上、思想上有进步的学生更要及时捕捉其闪光点，多给与表扬，给学生些笑脸；在学生遇到困难挫折时要多解释、多指导，多与学生谈心，时时处处体现出对学生的爱，使学生看到光明和前途，鼓励他们创造完美的未来。我们班有个学生叫郭立，上课不遵守纪律，不光自己不学，还影响周围的同学，大家都不愿意靠近他，学习上从来拖拖拉拉，不用说家庭作业，连课堂作业也磨蹭着不愿写。了解这一状况之后，我利用课间及中午饭后时光找郭立谈话，问他像此刻这样好不好，教他如何和同学友好相处，并答应只要他上课遵守纪律，我能够让他当一个纪律小组长，前提是上课遵守纪律，不影响别人听讲。郭立十分高兴地答应了。我说到做到，立刻让他当上组长。接下来他上课的纪律果然好多了，但是学习上仍不是很主动。一次，郭立意外地将我布置的读后感写完了，我十分高兴，在班上大大表扬了他一番，并且号召全班同学都来评价一下最近的郭立。大家纷纷发言，先肯定郭立的进步，然后帮他找出不足，使郭立先认识到自己的进步，体会到成功的快乐，然后鼓足勇气改正自己的不足。此后郭立能够及时完成自己的课堂作业，家庭作业也有了很大的进步。
论文作者:王军涛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
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