关键词：中学；生物教学；学习兴趣
引言：兴趣能对学生的生物学习发挥积极作用，可促进学生对重难点问题的钻研，有助于课堂氛围的改善。教师要根据学生情况灵活调整教学手段，需重视学生在课堂上的情绪变化，要用风趣的语言、丰富的手段吸引学生，从而逐渐提高生物学科在学生心中的地位，使学生对这门学科产生兴趣。
一、多媒体演示，增加教学趣味
教材中的知识能起到以点带面的作用，教师要借助现代化手段丰富教学内容，为学生演示动态、直观的生物画面。生物知识具有广泛、丰富、深奥的特点，借助多媒体演示能促进学生对抽象知识的理解，使学生直观地看到各种模型、动态效果，从而感受到生物课堂上的趣味性，有助于其学习兴趣的形成。
教学《细胞的生活》时，教师要考虑到知识的复杂性，为促进学生理解，教师应引入多媒体资源，提高教学趣味性，要通过图像的对比强化学生印象，使学生扎实掌握细胞的相关知识。随着多媒体资源的展示，教师可以进行适当引导，通过提问和启发逐渐使学生掌握细胞的区别和共性，强化学生对复杂知识的记忆。多媒体演示能配合教师的讲解，可实现突出重点知识、吸引学生注意力的效果，是对生物难点知识进行讲解的有效手段。多媒体不仅能辅助教师的讲解，也能促进学生对知识点的梳理。教师可以要求学生对照具体的图像进行讲解，说出自己记忆中的细胞特点，从而强化学生的思维能力[1]。
二、布置课外任务，发挥学生主动性
教师要了解中学生的兴趣爱好，应布置实践任务，鼓励学生到自然界中探索生物知识。教师可结合教学目标，为学生布置简单易实践的任务，要求学生在实践中有观察、有动手、有思考，从而夯实基础知识，提高学生主动性。
在教学《种子植物》这一节时，教师可安排学生去收集种子，要求学生动手切开种子，结合教学内容观察实物种子的结构，以确保学生真正掌握这部分知识。学生可根据实际情况搜集种子，要在观察后记下自己的操作过程和观察结果，并把自己在观察中产生的疑问进行记录，在课上进行师生交流。生物知识看似简单，但在实际操作中也存在一定困难，只有通过亲自实践学生才能将知识代入到生活中，强化对知识点的记忆和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于一些不适合进行户外实践的知识，如血液循环知识、呼吸知识，教师可以安排学生绘制草图，要求学生将自己理解的知识绘制成图，从而检测学生的理解情况。只有让学生深度参与到实践中，学生才能发挥自主性，从而对知识有全面的认识。
三、坚持生本原则，拉近师生距离
要培养学生的学习兴趣，首先要让学生对教师产生亲近感，因此教师应尊重学生，要主动与学生交朋友。在教学中应秉承生本原则，教师应尊重学生的感受、了解学生想法，只有做到师生平等才能构建和谐轻松的教学氛围，使学生养成学习兴趣。
教师要避免用命令、要求等语气与学生交流，要用平易近人的语言拉近师生距离。可引入师生共有的生活经历阐述知识，从而使学生对教师产生亲近感。比如在教学《消化和吸收》这一节时，教师可以与学生就食物问题进行讨论，让学生思考自己所吃的食物都有哪些特点，吃下这些食物后身体有哪些感觉？教师要结合图示引导学生分析食物在每一环节的变化，以及人体器官的作用。在轻松幽默的氛围中，学生能快速获取知识，可加强学生对相关知识的理解。教师讲解后安排学生对照图像进行讲解，要以“我吃了一口苹果”为开头，随后进行解说，以创造轻松的教学氛围[2]。
四、融入生活实例，培养学生兴趣
生物教学不能脱离生活，教师要充分引入生活中的实例，用学生熟悉的知识做导入，逐渐培养学生兴趣。可根据具体的内容选择合理的举例，如自然环境中的例子、生活中的例子等，要让学生表现出良好的积极性。
教学与动物相关的知识时，教师要让学生成为课堂的主角，通过提问了解学生对动物知识的掌握情况。可以要求学生分组讨论，说出自己了解的动物，并根据生活环境进行分类，小组内有专人负责记录。在讨论结束后，教师根据各小组记录的数量、名称进行评价，选出知识最丰富的小组进行奖励。要让学生有机会展示自己的能力，通过小组讨论、师生交流等形式引入生活中的知识，从而丰富生物课堂，使教学充满趣味。将生物知识与生活融合能为学生创造展示自我的机会，使学生在课堂上获得成就感，有助于学生兴趣的养成。
结束语
总之，在学习兴趣的驱动下，学生能在生物课堂上表现出主动性，对于改善教学效果有重要帮助。教师要尊重并了解学生想法，为学生制造自我表现、参与实践的机会，只有使学生深度融入到教学活动中，学生才能了解生物知识，进而形成学习兴趣，促进自身学习水平的提升。
参考文献
[1]马红英.抓好初中生物启蒙教学,激发学生学习兴趣[J].好家长,2017(71):196-196.
[2]张爱霞.浅谈初中生物课堂教学中学生学习兴趣的培养[J].都市家教：下半月,2017(1):63-63.
论文作者:陶冶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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