广东省湛江市初级实验中学 524000
摘 要：教育的功能在于不仅仅是教会学生知识，同时也要教会学生如何做人。国家早在八十年代就提出了要德、智、体、美、劳全面发展。但是在现有教育制度下，社会对教育工作的关注点在于如何提升学生的成绩，将知识教授放在首位。对于学生的德育工作基本没有重视，只要学生在校学习过程中没有重大错误，工作就算是合格。
关键词：初中班主任 德育工作 时效性
班主任是学生在校期间关系最为紧密的人之一，如果说班级是一个大家庭，那么班主任就是这个家庭的家长。德育工作是班主任工作的重点，处于初中年龄阶段的学生在心理上有着自身的特点，班主任在教育的过程中，要结合学生在这一时期的特点，采用合理的方法开展教学工作，引导学生形成健全的人格，树立正确的三观。在实际教学工作中，由于教育制度自身存在一定的弊端，教师在工作中不可避免地出现工作重心偏移的现象，部分教师在德育工作方面，没有足够的意识，在方法层面也不具有一定的合理性，导致在德育工作开展的过程中，效率低下，教学质量也不是很好。
一、当前德育工作现状及存在的问题
1.教师对于德育工作没有足够的认识
长期以来，整个社会对于教学的关注点都在学生的成绩方面，教师的目的就是为了让学生在考试中取得好的成绩。对于学生的德育工作教师没有时间，也没有精力专门去开展这样一项工作，部分教师没有意识到德育教育对于学生的重要性，认为德育教育是家长的工作，教师只负责教会学生知识。学生在成长过程中是一种畸形的成长。
网上有一个例子说，有一个孩子，在学校是教师眼里的好学生，在家里也是父母眼里的好孩子。但是，在学校课余生活之中，孩子经常会和同学们起冲突，被同学们称做是小霸王。家长知道后觉得不可思议，孩子一直表现得很乖，教师说孩子在学习方面成绩相当优秀，至于在课余生活方面，确实没有太多关注。当问起学生为什么的时候，学生说自己觉得这样做没什么不对。从这个例子看出，在德育教育工作这一环节，教师没有工作到位，当然家长也有不可推卸的责任。这只是一个例子，类似的例子还有很多，现实已经表明，德育教育工作没有到位。
2.德育工作方式方法落后
中国教育是一种填鸭式教育，没有考虑到在教育过程中，学生的心理活动以及学生在不同年龄阶段的特点。单一的教学模式导致教师在开展德育工作的时候，依然采用传统的说教方式，德育教育工作还停留在理论知识的传授层面。教师孜孜不倦、谆谆教导，学生却是左耳进右耳出。学生在这一时期的心理特点是有自己的独立的思维，对于世界的认识有自己的看法，容易冲动，存在一定的叛逆心理。对于教师的说教在心理上存在抵触，容易引起学生的厌烦，从而走向另一个方向。
教育方法落后导致的结果是在德育工作开展的过程，重理论轻实践。比如，学校每周一举行升旗仪式，在升旗仪式上学校就会开展相应的德育教育工作，工作的内容无非就是教师找一些古今中外名人的例子，来说明个人品德在人成长过程中的重要性，然后让学生代表发言。在德育工作方面，注重于形式而忽略了实际的作用。学生只是知道这些理论，在生活中并不会有意识地进行实践。并且学生在学校会受到校园环境的影响，以及来自群体方面的压力，当大家都没有这样做时，即使有人想这样做也会考虑到周围人的看法从而转变自己的行为。
3.班主任自身的德育工作水平还有待提升
受到应试教育影响的不只是学生，同时还有教师。由于将工作的重心放到了如何提升学生的学习成绩方面，教师开展德育工作的时间以及投入的精力都相对较少，没有一定的经验积累。同时教师也没有进行专业学习，在德育工作中是凭借自己已有的经验开展教学工作，由于教师个人的水平有限，德育工作开展的效果方面自然不是很理想。教师从自身经验出发，没有考虑到学生是单独的个体，有独立的思维，主观判断自己的方式是合理的。为便于管理，不允许学生有自己的个性存在。德育教学没有从学生的实际情况出发，忽视了学生的心理特点，也忽视了德育教育工作的基本规律，因此导致了教学效率低下。
二、提高初中班主任德育工作实效性的对策
1.转变传统的教育观念
人的行为是意识支配的，教育观念是人们对于教育的一种看法，包含了教育的目的、教育的方法。如果把教育工作比作是金字塔，那么教育观念就是金字塔的塔基。教育观念是对教育工作的定位，影响到后期教学目标的设定以及在教学过程中方法的使用。当前社会对于学生成绩的单方面重视，导致了在教学工作中，教师将精力投入到知识传授方面，在教育资源的分配上也存在不平衡性，重教轻德。
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转变教学观念，教师要从社会发展的实际情况出发，重视对理论知识学习已经是过去的模式，在新的时代环境下已经不能完全适应社会的发展。当今社会要求的是全面发展的人才。古人曾说，才者，德之资也；德者，才之帅也。自古以来，国之乱臣、家之败子，才有余而德不足也。
看过一个例子，有一个员工，个人工作能力相当强，对相关方面的知识也能够触类旁通，对于公司甚至是部门的发展总能提出实质性的建议，但是这样一个人在公司却没有良好的人际关系，同事之间多有微词。其根本的原因就在于他恃才傲物，认为自己是独一无二的，公司离不开自己，也看不起别的同事。后来由于多方面的原因他从公司离开，离开的时候大家没有同事之间依依惜别之情，相反都觉得很高兴，没有一个人记得他的好。然而他自己却不明白，为什么从小一直成绩优秀在教师家长眼里的好学生在公司却遭受了如此待遇。有一个比喻是说无德无才是废品，有德无才是半成品，有才无德是危险品，有德有才是精品。
作为教师，人类灵魂的工程师，要认识到品德对一个人的重要性，人之初，性本善，苟不教，性乃迁。知识的不足后期可以补足，但是品德上出现了问题在后期改正就相当地困难。小树苗在小的时候如果不扶正，那么在长大之后再想要纠正，几乎已经是不可能的事情。
2.合理有效的教学方法
好的方法能够达到事半功倍的效果，相反则可能是南辕北辙、得不偿失。做好学生的德育工作，教师首先要提高自身的工作水平，在对学生教育的同时加强自我学习，积极参加一些德育工作交流会，相互之前交流德育工作经验和新的思想方法。平时要多关注时事，积累生活中的例子，和学生进行分享，贴近生活，学生在接受程度方面效果会更好。
在学生的学习过程中，不只关注学生的学习情况，对于课余生活也要多关注，从学生生活中的小事做起，对学生三观的形成进行积极引导，为学生的道德培养营造一个良好的环境。在学生德育工作现状里有提到，学生的行为一定程度上会受到周边环境以及群体压力的影响。试想，教师教育学生要尊重同学，文明礼貌，但是整个班级的学生都非常有个性，在生活中随意、叛逆。如果有学生像教师教的那样做，就会显得格格不入，学生在群体压力及大环境下也会选择和大家保持一致。另外一个典型的例子是让一个成绩优秀的学生到成绩最差的班级中去，成绩优秀的学生会在大环境下逐渐地被同化。因此，教师在德育工作开展的过程中，要找准着力点，选对方向，重视对于德育环境的营造。
教师与学生之间要有良好的沟通交流，传统的师生关系并不是很融洽，甚至部分学生和教师之间在关系上处于对立。学生在这一时期容易出现问题，也容易出现一些困惑，对于这些困惑如果不能及时解答就会成为成长路上的障碍。
班主任首先是一个班级的总负责人，其次是一名教师，最后还可以是学生的朋友。在不同时间不同场合，扮演不同角色。作为班主任要对学生有全面深入的了解，只有在掌握具体情况的基础上才能对症下药。班主任要主动了解学生情况，了解存在的困难，并积极主动帮助解决，及时了解学生的思想动态。
沟通不畅往往是问题产生的根源，在实际情况中，由于二者身份的不对等，学生在遇到问题的时候很少主动找班主任沟通。那么班主任就要及时主动去了解学生的心理动向，消除师生二者之间的隔阂，让学生愿意向班主任诉说，从而有针对性地开展德育工作。
班主任还要加强和学生家长的沟通交流工作，让学校教育和家庭教育二者相结合，二者互为补充。学生在出现问题的时候，往往不愿意和教师进行沟通，相对而言更容易向家长诉说，同时对于学生在生活中的情况，教师通过家长也有更多的了解。只有对学生的情况全面掌握才能更好地有针对性地开展德育工作。
与家长沟通联系从最初的家长会，到后来的家长通讯录，随着信息化、网络化的普及，教师与家长的沟通和交流变得越来越容易。比如建立QQ群和微信群，家长和教师之间可以随时就学生的问题进行沟通和联系。在内容的呈现方面，也改变了传统的单一的语言，图片、视频成为了新的内容。
比如，班上有一名同学，平时表现一直都不是很好，有一天和临班的学生产生冲突，发生了肢体摩擦。教师知道后私下和其进行谈话，了解发生冲突的原因，并不是学生的责任。在以往的处理方式中，教师首先对于所谓的差等生没有好的印象，在教育方法的选择方面也会存在一定的偏差。在德育工作方面，没有优等生与差等生的区别，教师要一视同仁。
3.拓展德育教育工作内容
对于学生的德育工作不仅仅是传统优秀道德品质的教育，同时要紧跟时代步伐，创新德育工作的内容，将新时代下对于德育工作的要求融入到教学工作中，比如对于学生的文明行为、公共道德、社会意识等方面。在德育工作中要穿插一定的心理教育，解决学生在心理上存在的问题，培养学生健全的人格。
在德育工作开展的过程中，教师可以有计划地开展一些活动，让学生通过活动了解什么是正确的，什么是错误的。比如开展辩论赛、演讲比赛等。还可以组织学生开展一些义务活动，比如去养老院。
综上而言，德育工作对促进学生的全面发展有着重要意义，教师在德育工作中要树立正确的观念，并通过不同的方法，结合学生在不同年龄阶段的特点，有针对性地开展教学工作。德育工作不只是停留在口头上，更要落实到行动上。要让学生在思想上有所认识，还要让学生自觉地在生活中予以践行。
参考文献
[1]颉军 谈班主任德育工作现状及对策[J]，2014，（18）。
[2]朱红梅 探究分析提高初中班主任德育工作实效性的策略[J].学子（教育新理念），2014，（11）。
[3]刘萍 走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育，2015，（13）。
论文作者:林英
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第280期
论文发表时间:2018/7/4
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