于芳菊 山东省淄博市淄川区杨寨中学 255100
摘 要：本文分析目前初中物理教学的现状，并进一步探讨了以培养学生综合素质为目的的初中物理教学策略，以供同行借鉴。
关键词：学生素质 初中物理 教学途径
初中物理是一门探索性学科。它使学生在物理学习过程中感受到物理的魅力和魔力，也对培养学生的物理学习兴趣产生了重要的影响。在素质教育的理念下，要注重培养学生自主学习能力，培养学生的探究能力，培养学生的合作精神。
一、初中物理教学现状
1.缺乏主动具有依赖性。由于我国长期的考试导向教育的影响，许多教师的课堂教学惯用单一“填鸭”教学方法，引导学生学习物理知识。教师重视学生的考试成绩，重视学生习题解答结果。长时间的“老师教,学生听”的学习模式，自主学习能力受到不利影响，学生学习物理知识缺乏主动性，有严重依赖特点，自主意识的缺失导致学生很难主动、积极投入到物理学习活动中，使初中物理教学总体质量受到严重影响。
2.学生课堂学习话语量匮乏。初中物理教学活动中，学生处于被动学习状态。与教师的课堂发言量相比，学生的发言数量明显不足。学生与学生、师生之间的交流相对较少。老师问:“哪个学生有问题？”在这种情况下，学生通常处于“完全沉默”状态。在这种情况下，不利于学生的思维的培养。学生很难形成自主探究的欲望和兴趣，不利于初中物理教学活动的进一步发展。
二、通过物理教学培养学生综合素质的意义
1.激发兴趣，创设轻松的学习环境。个体有学习的欲望，也就是说，当自我学习意识处于觉醒状态时，就可以积累丰富的策略来实现自我学习。初中物理学生自主学习能力的培养，可以使学生在学习过程中积极探索，对物理课程产生兴趣。这种兴趣会直接影响学生的学习动机，使学生在学习过程中积极投入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆自主学习环境建设的初中物理,能使学生在轻松愉快的学习氛围,并积极与其他学生交流,教师提出问题,更积极地学习,有效地学习,使学生形成独立学习的好习惯,创造一个轻松的学习环境。
2.引导学生的物理思维，培养自主学习型人才。在知识经济时代，自主学习的人才更加需要。学生需要独立思考，独立解决问题，基于对物理的丰富知识，他们可以把所学到的知识与生活结合起来。
3.培养学生的自主学习能力。在初中物理教学中,学生更加重视物理思想指导,让学生有目的、有计划和独立地参与学习活动,结合物理的学习需求,培养学生的观察能力、分析能力和想象能力,让学生形成良好的学习状态。从而实现综合能力的提高。
三、基于学生素质培养的初中物理教学策略
1.创设问题情境，开拓学生思维。初中物理是一门实践性强的学科。通过物理实验，我们可以可视化和展示抽象的知识，如概念、规则和定理，从而激发学生对物理学习的兴趣。因此，在初中物理教学中，教师应注重物理实验组织的重要性。在这一过程中，问题情境的产生有利于调动学生的注意力，提高学生的学习自主性和积极参与的习惯，是确保成功实施自我教学、探究和生活教学模式的关键环节。例如，上海和广东初中物理八年级上册第三章《光和眼睛》第四节《探究光的折射规律》教学的知识，教师在新课程实施，与小物理实验创造问题情境：把一枚硬币放在空的容器，容器提高，学生看不到容器底部的硬币。一个探索性的问题：“当把一定量的水注入容器后，硬币还能被看到吗？”在做了实际操作后（把水倒进容器里，直到学生看到硬币），他又问了一个问题：“为什么在容器注入一定的水后，还能看到硬币?”这就引出了教学内容。在这个过程中，它能有效地培养学生的思维能力，培养学生观察和理解抽象知识的能力。
2.分组合作学习，增强学生的合作精神。初中物理是一门抽象的特征学科，它包含了许多物理概念、物理定律等。灌输物理知识的方法很难达到课堂教学的效果。在物理教学活动中，教师可以将小组合作融入到学习活动中，将3名学生分成1组，将学生的合作学习任务分配给学生。小组的每一个成员都需要积极参与合作和互助的过程，以提高学生的合作和探究意识。例如，教师在工作时可以提出“电压表、电流表和其他电子仪器”，他们的指针会偏转。可以想象，这些仪器必须比导体和指针更多，你所依据的原则是么什么？等等，学生们需要用合作的方式解决问题。在解决这一问题时，学生需要掌握电力线在磁场中的影响，因此，电压表和电流表的指针会发生变化。第一个答案是磁场。该原理是磁场中带电导体的力运动。
四、结束语
综上所述，初中物理的抽象性、实践性和生命特征为独立教学、研究性教学和合作教学模式的应用提供了可行性。在这方面，教师在初中物理教学过程中，应抓住物理的特点，从学生的角度来看，学生扮演的主要角色，通过合作探索和生活实践知识的有效转移，学生的合作意识、探索意识有所提高，同时也培养了学生的创新能力和实践能力，以及解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
参考文献
[1]黄福琴 浅谈如何培养学生自主学习有效途径——以初中物理教学为例[J].科技展望，2015，（13）：192。
[2]林惠坚 合作探究，快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊，2015，（36）：132。
论文作者:于芳菊
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
标签：物理论文; 学生论文; 初中论文; 培养学生论文; 能力论文; 物理教学论文; 知识论文; 《教育学》2017年12月总第132期论文;