音乐欣赏是以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段，如阅读分析乐谱和介绍相关背景材料来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。音乐欣赏不是听者对音乐刺激的简单反应，而是欣赏主题与音乐的交互活动。
音乐欣赏方式一般有两种：一种是主动式，另一种是被动式。主动欣赏方式又分为两种：一种是纯音乐欣赏方式，另一种是体验式欣赏方式；被动式欣赏方式又分为两种：一种是刺激式欣赏，另一种是背景式欣赏。一般纯音乐欣赏方式是指把注意力集中在音乐音响结构的展开上，以感觉作品中的形式因素为目的。体验式欣赏是以情感体验为中心，配合着想象、联想等多种因素共同作用所进行的欣赏方式。这种体验活动中产生的个人情感等方面的感受是这种欣赏方式的核心，刺激式欣赏方式是听者往往不带有任何主动性的想象和思考，主要是为了从音乐中获得某种生理的快感，常伴有身体的摇摆动作等。背景式欣赏方式是把音乐作为某种活动的背景内容而进行的欣赏活动。实际上这些音乐欣赏方式并不存在明显的界限，各种音乐欣赏方式之间可以是相互渗透、互相影响的，由于欣赏者的自身文化修养、欣赏趣味等的不同，在欣赏方式上也有不同侧重。加之音乐本身的特点，使得音乐欣赏的方式还会受到音乐本身的制约。
一、音乐欣赏影响因素
1.音乐欣赏方式受音乐本身特点的制约。音乐欣赏是对音乐的反应，这种反应不是随意的无依据的，在很大程度上是由音乐本身决定的。这点无论是在音乐的历史进程中，还是在不同类别的音乐中，都有明确的体现。可以说，在不同的历史时期，音乐的构成方式是不同的，在欣赏中所关注的方面也应随之而不同，随着音乐作品的复杂，对欣赏者的要求也越来越高。
可以说，音乐作品本身的特点决定欣赏的方式和侧重。这也向欣赏者提出了要求，若要音乐作品有充分的理解和体验，就要对作品的形态、风格和背景有所了解，并按照作品本来的样子欣赏它。
2.音乐欣赏的方式一听感器官为根本，以其他感官为辅助。人们常说，“音乐是听觉艺术”，这里所说的“听”是音乐存在的前提，也是音乐欣赏者本质的要求。没用聆听，音乐欣赏活动无法存在。但是并不意味着“听”是音乐欣赏的唯一方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们常指音乐欣赏者为听众，然而“听众”一词是到17世纪才产生的。音乐欣赏者往往也是音乐表演的参与者，欣赏和表演是融为一体的，缺一不可。随着音乐的专业化发展，欣赏者逐渐和表演者相分离。
音乐欣赏的方式虽然可以是多感官的，但是，这并不等于说多感官的效果一定比听感官效果要好。同时，音乐欣赏的受众和欣赏渠道虽然大大拓宽，但是，这并不能说明大众的音乐欣赏能力有相应的提升。音乐欣赏最根本的要求是“聆听”，在相当程度上，让听觉以外的其他感觉相对麻木些，充分发挥听感官的作用，获得对音乐形式方面的充分体验。这点在审美心理学中也得到了深入的论述。因此，在音乐欣赏中，做到听感官和其他感官的平衡，有助于音乐欣赏取得更好的效果。
3.音乐欣赏方式以主动的独立性欣赏为核心。人们接收音乐的方式是多种多样的，根据接收音乐的主动性，可以分为主动性接收和被动性接收。主动性接收指的是人们根据自己的需求有目的、专注地接收音乐。而被动性接收则是指当音乐以一种伴随的方式存在于生活场景中，人们采用一种被动式“漫听”的方式来接收音乐，很少将注意力集中在音乐上。对于音乐欣赏而言，真正意义上对人的欣赏能力发展和社会音乐发展有推动力的是主动性音乐欣赏，在这种欣赏过程中，欣赏者积极地、全心全意地投入到音乐中去，体验和品味音乐的美感，并产生创造性的审美认识。
当前，美育的价值日益凸显，音乐欣赏通过人审美能力的发展及完善人格养成的深远意义得到越来越广泛的认同。在这种背景下，对音乐欣赏方式进行本质上的再认识，将对音乐欣赏能力的培养起到积极的作用。
二、音乐欣赏应注意的三个环节
音乐欣赏活动是音乐享受的一种重要活动，其审美过程是审美主体在感知、想象、情感、理智等多种心里上综合的动态过程，它一般可分为音乐直觉、音乐审美体验和音乐审美生化等三个方面。音乐欣赏应注意以下三点：第一，创设适宜的情景。引发欣赏者的参与和热情，吸引欣赏者的音乐审美注意力，从而产生与音乐审美注意，从而引发音乐与音乐审美注意相伴的特定情绪。第二，在欣赏者的丰富的想象中体验情与美，把握音乐的内蕴，音乐欣赏者要懂得音乐的内蕴，这样才能懂得音乐欣赏的方法和内涵。第三，在感悟创造过程中提升欣赏者的审美能力，通过对音乐表现要素，例如：力度、速度、音色、节奏旋律、和声等方面进行挖掘，让音乐欣赏感受、体验、认识、理解、掌握到不同的要素所表现的不同风格和不同感情，这是对音乐外在形式美与内在内蕴美的整体把握、感悟。
审美心理学告诉我们，艺术欣赏作为一种创造性的精神欣赏活动，大体上可分为审美感知、审美感受、审美感悟等三个层面。从本质上讲，感受能力就是个体心灵对感性存在形式的内在意蕴的敏感程度。对音乐的感受，主要来自于音乐表象触动心灵引起个体情感经验的共鸣的形象形式过程。
综上观之，音乐欣赏理当重视欣赏者的参与体验过程，在注重以上三个环节的同时，还应充分认识到这三个环节并不是绝对独立的三个阶段、三个因素，它们之间难有明确的界限。因为音乐的想象力不同于其他想象力，它是以音响的表现特征为基础，以音乐的生命力为底蕴的创造性能力，总的来说，提高审美能力是一个长期的、潜移默化的积淀过程。
论文作者:努尔买买提·吾买尔
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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