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在中职语文课堂教学活动中，培养学生职业素养是一项重要工作，也是教学的一个重点。当前，由于受多种因素的影响，中职语文教学功能被弱化，特别是培养学生职业素养没有被引起高度重视，导致学生对语文课不感兴趣、教学无实际效果等。那么，在语文教学中如何培养学生的职业素养呢？
一、提高认识，找准切入点
当前，影响中职语文教学和中职生职业素养提升的主要因素有以下几个方面：一是从学生个体因素来看。现阶段的中职学生所处的成长环境及年龄特点使其对新事物有着较强的认知能力和接受能力，个性鲜明，渴望得到他人的重视与理解，不喜欢被管制与束缚。由于许多学生语文基础较差，表现为词汇量匮乏、阅读理解能力弱、写作跑题、错别字等，同时又缺乏学习信心，甚至部分学生还有严重的厌学情绪，在思想上认为语文学习对于就业没有直接影响，这样，降低了他们学习语文的兴趣。二是从学校因素来看。主要是培养目标定位及教学目标上的缺乏。从办学指导思想角度分析，中职学校的教学特征在于将专业技能作为学校的生命线，在日常教学中过度关注专业能力，相对于语文类的基础学科被边缘化，语文周课时逐渐减少，使学生在学校的潜移默化之中忽略了语文学习。不少语文教师照本宣读，重复单调的课堂教学严重影响了课堂教学效果。三是从环境因素来看。第一，多数中职生的家庭教育作用明显弱化。家长由于受教育程度低，家长忙于工作，疏于管教子女，造成学习习惯与行为习惯较差。有部分家长缺乏教育方式，动辙打骂或过度溺爱，这对学生学习造成了负面影响。第二，大多数中职学生都经历了中考的挫败，进入中职学校后，常遭遇部分教师以“学生听不听话、好不好管”为衡量学生优劣的标准，并不关注学习态度。因此，学生潜能得不到激发，其发展需求及心理需求与单一传统的行为规范之间有着无法调和的矛盾，从而造成了学生逆反心理的出现，直接影响到语文学习兴趣。第三，社会对中职学生普遍存在认识上的偏差。很多人认为，中职生成绩较差，中职教育档次低，毕业后仍是一个“打工者”，没有全面考虑社会对技能人才的需求，形成了恶性循环。同时社会上一些不良影响，如金钱万能、读书无用等思想，在无形中对中职生的人生观和价值观的形成产生了较大的影响。
二、中职语文教学培养学生职业素养的主要途径
1.确立教学目标，明确培养思路。职业能力本位教学目标由知识、技能、情感态度等构成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆知识目标，即通过语文学习，培养中职学生掌握叙述、描写等五种表达方法的应用，且可通过自己准备材料，进行流利的表述，掌握记叙文的写作方法；能力目标，基于学生职业素养的语文专业能力目标要求学生掌握阅读鉴赏能力、口语表达能力、写作能力、自主学习能力、团队合作能力等；情感目标，即通过中职语文教学，激发学生关注了解多元文化，激发学生情感，使学生树立正确的价值取向，更好地参与到日后的工作当中。如在教学《一碗清汤荞麦面》时，通过对母子三人、老板夫妇的深入分析，引导学生学习面对困难不屈服的精神，真正有所感悟，在感动中发现人性的善和美，获得一种精神的力量，又启发学生投身服务业应如何善待顾客。可见，只有确立正确的教学目标，才能有的放矢。
2.注重实践活动，培养职业意识。职业素养是中职学生步入社会后更好地参加工作、创造美好生活的必要条件。从个人角度分析，一个人如果没有良好的职业素养，在职业发展道路上将障碍重重；唯有具备较高职业素养的人，才能更好地为企业创造价值，得到尊重与任用。中职语文是重要的文化载体，在培养学生口语表达能力、写作能力等方面的地位不容忽视。当代中职生步入社会后，除了具备专业的技能，还需要与同事、客户等人群进行口头交流，并通过写作准确表达自己的观点。在中职语文教学中，基于中职生的特点，首先在班级中加大普通话推广力度。在语文教学中要有意识地开展诵读、演讲、辩论等比赛，为有效提高学生普通话水平及运用普通话准确表达自己观点的能力夯实基础。其次，关注学生口语能力训练。我们在课前或课后可安排五分钟，鼓励学生分享一些名言或有趣的小故事，使中职学生逐渐习惯大声、大方表达的能力。再次，结合教材中的综合实践活动，开展如朗读比赛、角色扮演等一系列活动。通过活动组织与参与过程，鼓励学生各抒己见，加深对教学内容的印象，提高语文素养。
3.创造职业情境，培养职业能力。针对培养中初级技术人才的办学宗旨，在中职语文教学中，我们要避免出现单纯的理论教学，应通过有意识的职业情境创造，为学生提供身临其境的职业感受，提升学生职业能力。如在汽修专业的语文教学过程中，可有意识地挖掘语文教材中的有用素材，对学生职业能力进行提升。可带领学生到汽车修理厂或者4S店进行参观实习，增加学生的顾客意识与服务意识。同时，可邀请优秀企业管理者为中职生举办讲座，讲述企业文化、岗位职责等一系列要求，引导学生深入思考今后的就业需求。同时，要安排学生从为何要学好语文的角度进行调查报告写作，通过一系列的职业情境创设，引导学生深入思考企业需要哪些素质的员工、有哪些生产流程、需具备哪些职业能力等，这对培养学生职业能力有潜移默化的作用。
4.结合实际，训练职业操守。在教育教学活动中，要注重与专业课结合，鼓励学生积极参加专业实践、实训和操作技能的训练。同时要注重培养学生的职业道德修养。我们的教学活动应经常与学生的专业结合，教育学生不但要学好专业课、练好专业技能，还要发扬工匠精神，有良好的职业道德修养。古人云：立品为先。所以在教学活动中，我们要借助课堂的平台对学生进行职业素养的教育，通过言传身教，相信学生的职业素养在走上工作岗位之前会较大的提升。
论文作者:涂孝忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
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