摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学规律，用最少的时间和投入，使学生尽可能多地得到发展。具体来讲，就是通过教学使学生知识不断增长、能力逐步提高、情感得到升华。而科学合理的教学设计、明确具体的教学任务、恰当灵活的教法学法、持久浓厚的学习兴趣是提高小学英语课堂教学有效性的必然要求。
关键词：小学英语 课堂教学有效性 提高策略
一、优化教学设计
课堂教学是有目的、有计划的师生双边活动，所以科学合理的教学设计是提高小学英语课堂教学有效性的重要前提。
1.每一节课都应该制定出明确、具体、符合课程标准要求和学生实际的教学目标，并围绕目标展开教学活动，师生都要知道“学什么”和“学到什么程度”。
2.充分研究教材，吃透教材，做到既瞻前又顾后，合理确立每节课甚至每一环节的教学重难点和知识的生长点、能力的提升点、情感的升华点。
3.真正了解学生，根据学生的英语水平和心理特点，精心安排适量、适度的教学内容，用最有利于学生理解、掌握的顺序和方法开展教学。
4.合理选择教学方法。
二、明确学习任务
学习任务不具体往往会使学生游离于课堂之外，从而导致课堂低效，所以，课堂上老师必须让学生每时每刻都有具体的学习任务，让学生有事可做，让学生真正参与到课堂学习中。
1.要紧紧围绕目标和学生实际安排教学活动，课前教学活动必须指向教学目标，必须是为完成目标而设置的。
2.要根据教学目标不断检查学习任务完成情况，通过及时检查和练习检测督促学生掌握应知应会内容。
3.要设计合理的问题，以问题引领教学，使解决问题的过程成为学生阅读、思考、交流、回答的学习过程。
4.合理安排练习。要根据教学目标设计3～5个课堂练习检测题，设计1～2道课后作业题，通过练习检测，督促学生及时掌握相关内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、活化教法学法
1.采取多变的教学形式。
2.以旧带新，在新旧知识的衔接处展开教学，让新知识之船在原有基础上起锚。
3.设疑释疑。“问为学之始”，以问题引领教学，让学生带着问题在渴求的心理状态下学习。
4.利用知识图片、实物教具、多媒体课件等吸引学生，激发学生好奇心和求知欲，步步引领学生。
5.开展“小老师”活动，让学生扮演小老师组织展开教学活动，让基础好的学生带动、帮助英语水平较差的学生。
6.教给学习方法。课前预习要扫清文字障碍，感知理解课文，标注重点疑点；课中学习要带着问题听课，积极思考涌跃发言，主动参与课堂活动；课后复习要及时巩固吸收所学内容；同时要教给学生分析问题、解决问题和回答问题的方法，从而提高学生分析问题和解决问题的勇力。
四、激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，能否让学生对英语学习产生浓厚的兴趣且长久保持，是学生能否学好英语的关键。
1.制定“跳一跳，够得着”的目标，使学生通过努力完成学习任务，让学生有成就感，进而增强学习信心，持续激发学习欲望。
2.分层教学，给成绩较好的学生难度较大的练习内容，注重能力培养，成绩较差的学生适当降低要求，想方设法让他们多说、多练，让每个学生都有展示自己的机会。
3.设置趣味性和思考性强的问题，安排新颖的教学环节，激发学生学习英语的兴趣。
4.创设英语学习情境。教师要尽可能用英语口语组织教学活动，要运用多媒体手段创设声像结合、图文并茂、形象生动的英语活动时空，要通过教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、课本剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等形成轻松的学习气氛。
五、科学评价学生
1.及时表扬。课堂上教师可对上课表现好或者有进步的学生以奖励小贴纸、小红花或加分的形式予以肯定，及时记录并将结果作为期末成绩的依据。
2.激励全体学生，不仅要鼓励成绩好、进步大的学生，也要想方设法让那些默默无闻的学生主动参与学习活动，使其体验进步和成功，提升学习自信。
3.合理运用奖惩。
4.创新测评形式。
六、扎实教学反思
及时的课后反思是提高小学英语课堂有效性的坚强后盾。上课后，教师要明确自己教学中的亮点或者得意的地方，及时强化优点；要知道自己教学中的遗憾，及时修正不足，同时要清楚学生未掌握的难点，以便及时査漏补缺。
总之，只要我们努力提高自己的基本素质，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，给学生创设良好的交际情境，重视基础知识的教学，根据教材内容，运用适当的教学方法，就能够提高课堂效率，从而全面提高英语教学质量。
参考文献
[1]义务教育英语课程标准：2011年版。
[2]胡春沿 如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学，2005，（02）。
论文作者:夏道香
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 课堂教学论文; 英语论文; 课堂论文; 有效性论文; 教学活动论文; 课后论文; 《素质教育》2018年12月总第291期论文;