摘 要：文秘专业是一门实践性、程序性、针对性、综合性很强的应用性专业，经济日渐发展促使社会对于人才要求越来越高，文秘市场在实际发展过程中出现了供需脱节的问题，在买方市场的背景下如何有效缓解学生就业矛盾成为了文秘人才培养的关键。本文对文秘人才培养存在的问题作了分析，提出了文秘人才培养对策，为开拓文秘人才培养新视野打下良好的基础。
关键词：文秘专业 教学 改革
随着我国市场经济的高速发展，党政机关、企事业单位的改革步伐不断加快，各行业对秘书的需求量越来越大，对秘书工作的要求也越来越高。需要掌握文秘专业所需的基本知识、基本技能、基本政策与法规，具有较强的“办文”、“办会”、“办事”“办信”的实践能力，适应经济发展所需要的管理、业务、服务第一线需要的高素质技能人才；同时掌握计算机技术，熟练运用现代化信息手段，具备较强的职业运用能力，具有应用文写作、计算机等方面的基础和较强的应用能力；知识面较宽广，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及创新精神和较强的创造能力。这就要求我们必须改革传统的教学方法，与时俱进，培养适应社会发展的秘书人才。
一、当前文秘人才培养存在的问题 1、学校人才培养工作目标与市场需求不匹配。 文秘专业的创办时间并不长，旨在于为党政工作机关、事业单位等培养文秘人才，在初期出现了文秘人才供不应求的现象，究其原因，就是实际的培养目标符合实际发展需求。随着近些年的日渐发展，我国政治环境、经济环境以及社会环境等都不断发生变化，文秘人才培养工作却并没有发生变化，特别是党政机关的工作改革使得文秘人才只能通过公务员统一考试来进入到实际工作中，但是陈宫的可能性却并不高。从另外一个角度来看，经济日渐发展使得大量企业对文秘人才的需求越来越大，但是学校文秘人才的综合素质却无法达到企业实际要求，学校的文秘人才培养目标却并没有结合市场发展需求来进行调整，这就使得人才培养工作与市场需求存在着相脱节的现象，在教学方面呈现出创新能力的缺失，文秘人才培养目标存在着不准确的现象。 2、教师综合素质无法满足实际需求。 实际上，大多是从事文秘教学的教师大学毕业后直接从事相关工作，这就使得文秘专业教师很少与社会、与市场接触，这就使得教师知识结构、教学观念等无法满足市场发展需求。大多数文秘专业教师都是相关专业转过来的，缺乏科研能力，再加上社会实践方面的缺失使得教师教学与科研相脱节，实际的教育效果并不是非常理想。从目前来看，具备文秘专业教师进修的高校数量非常少，这就使得大部分教师并没有接受过非常正规的专业训练，大多教师是通过自我摸索实现的专业转型。高职院校在实际的工作过程中也并没有给予足够的机会以及经费，使得文秘专业教师缺乏社会实践机遇，使得文秘专业教师缺乏工作经验以及理论基础，实际的教学缺乏有效的支持，职称评定方面也存在着非常大的障碍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高职院校将文秘专业教师职称评定工作归属在文学专业方面，也就是说，文秘专业教师需要具备文学相关科研成果才能够具备职称申请工作，这就使得教师的教学工作与实际的科研工作相脱节，文秘专业教师为了能够更好地发展，将更多的时间和精力集中在文学研究方面，并不重视教学工作，这就使得文秘教学效果并不是非常理想。从另外一个角度分析来看，一部分高职院校希望能够从企事业单位或者是政府工作部门聘请工作经验较为丰富的工作人员进入高职院校执教，但是由于学术能力、个人学历等方面的限制使得很少有人能够调入高职院校中从事教学工作，这就使得实际的教学连续性受到了非常大的影响。
二、教学模式改革措施 1、整合校内外教学资源，以课程建设和改革为重点，深化内涵建设，建设优质教学资源。 组建课程建设团队，进行基于工作过程系统化的课程开发与设计，体现职业性、实践性和开放性的要求，制订核心课程建设计划，引入岗位操作规范、行业标准和职业资格标准，将职业资格标准融入到相关课程教学中，建设课程标准；根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业能力培养为重点，突出学生职业能力的培养和职业素养的养成；培养具有较强就业竞争力和发展潜力的高技能人才。 2.情景教学法的开展。
（1）、要选好课题。选取合适的课题是情景模拟教学法成功与否的关键。首先，教师应根据教学目标、教学内容、学生的状况（现有知识、经验、兴趣、特点）与学校的实际情况，确定哪些教学内容适合采用情景模拟教学法。其次，教师应通过自己的实际操练或在头脑中的预演，掌握模拟的各个环节，并预测模拟中的可能发生的意外情况，准备好相应的处理策略，以便取得预期的教学效果。
（2）、要定好角色。选好课题后，要根据演练的各个环节和学生的个人的实际情况，分别安排学生担任不同的角色。然后，有针对性地引导学生根据自己所扮演的角色，做好相应的准备，使学生明确自己所扮演人物的地位、职责、日常工作等。 3、注重文秘人才教学改革。 教师在实际的教学中需要不断优化课堂教学结合，给予学生足够的时间和空间参与到训练和学习中。教师需要注重教学创新，转变传统“填鸭式”灌输性教学方式，注重教学灵活性以及教学多样性，发挥学生在课堂学习中的主体地位，灵活应用研究式教学、启发式教学以及情境教学等等，转变传统被动学习状态，为学生营造更加愉快、更加自由的学习环境，激发学生想象能力，培养学生学习积极性以及学习主动性，培养学生独立思考能力以及创新能力。此外，教师还需要结合教学内容，恰当使用现代化教育技术，注重教学手段的创新，实现课堂教学内容与多媒体教学有效结合，提升课堂教学信息量，促使学生能够更好地理解课堂教学内容，更好吸引学生课堂学习注意力，提升文秘专业课堂教学效果。
总之，文秘人才培养改革工作势在必行，教师需要转变传统闭卷考核方式，实现开卷考核、情境分析以及技能模拟等多项考核方式的有效结合，有效检查学生实际学习效果，培养出符合社会发展需求的文秘人才。 4、建立教学反馈系统 教学反馈对掌握教学过程，完成教学目的，促进课堂教学效果有着重要的作用。文秘专业教学应针对在校学生和毕业生建立动态反馈网络，形成循环提升的反馈系统，促进人才培养方案和教学内容的优化，提升人才培养质量。“学然后知不足，教然后知困”，教师要和在校学生、毕业生进行沟通，让在校学生、毕业生通过在学习、工作过程中的亲身体会，通过理论与实际的衔接，指出教师教学过程中的问题，根据这些反馈，调整教学方法，提高教学效果，
论文作者:戴丽曼
论文发表刊物: 《青年生活》2019年第01期
论文发表时间:2019/5/14
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