福建省厦门市康毅幼儿园 福建 厦门 361000
观察对象：中四班幼儿
观察内容：玩转地垫
游戏背景：
我园现阶段正开展课题研究《幼儿运动性自主游戏的开发与实施》，我承担了中四班课题活动的组织。在一次课题活动《玩转地垫》中，孩子们借助“地垫”这一材料开发了多种游戏玩法，我默默记下了孩子们精彩的瞬间。
【幼儿行为表现】
又到了组织课题活动的周一早晨，今天火辣辣的太阳让我们在宽敞的室内开展运动性自主游戏。今天的主角是——地垫。孩子们自由分组，并在小组中商量地垫的玩法，过了几分钟便看到了这样一番景象：
游戏一：丢手绢
以煜煜小朋友为队长的小组在睡房区域玩起了丢手绢的游戏，他们将地垫放在地上当坐垫，又拿了块积塑当手绢，开心地沉浸在追逐游戏中；
游戏二：顶地垫
还有一些孩子未形成小组，便自由在用餐区域玩起了“顶地垫”的平衡游戏。过了一会萍萍小朋友找了一块积塑叠加在头顶上继续游戏，其他孩子看到纷纷效仿。多了块积塑不易平衡，几个孩子迈出两步头上的物品便掉落，掉落声此起彼伏，但这似乎让他们找到了乐趣，孩子们在拾捡、放置、平衡前进、掉落的反复过程中逐渐寻找自己的平衡点。
【幼儿发展现状分析】
以上案例从我班幼儿已有知识经验和已有运动技能两个维度分析如下：
已有知识经验：
1.熟悉
从游戏一中可以看到，以煜煜为队长的丢手绢游戏，大多是较为活跃的男生参加，他们更倾向于熟悉的、现成的、较为活跃的追逐游戏。虽然此时地垫已化身为“次要”道具，但仍然起到了一定的卫生作用，他们能寻找辅助物来开展游戏，因此我默默支持着他们的游戏。
2.摸索
游戏二也是比较常见的游戏，但由于未生成组织者，因此幼儿是独立开展游戏的。在未能合作的情况下很快感觉到了游戏的乏味，因此萍萍效仿一旁的丢手绢组，选择了增加辅助物来支持自己的游戏。因难度提高，幼儿反复探索保持头顶物品平衡的方法，游戏得以持续进行。但游戏进行到尾声时，幼儿头顶平衡的“技术活”似乎没有提高，反复掉落物品的情况还是接二连三。
3.创新
游戏三的活板桥对成人来说并不是一项新的游戏，但我班孩子没有相关经验，未玩过类似的游戏。但游戏中有小组长米米的带动，有孩子放弃游戏的机缘巧合，有大部分乖巧女生的聪明机智，促成了孩子们的“接火车”新游戏。就连名字都取得如此生动、易于理解，这个游戏完全是孩子们创新的成果。由于游戏新鲜，孩子们一直持续着浓厚的兴趣，游戏顺利开展。
已有运动技能：
1.追逐
追逐跑是生活中孩子们运用较多的运动技能，在丢手绢游戏中得到了较好的体现，虽然教室空间有限，但丢手绢的追逐仅限于绕着圆圈追逐，因此活动空间不显得局促。在分组的游戏情况下人数不多，孩子人人都有追逐游戏的机会。在这一过程中，孩子们的追逐跑技能得到了较好的锻炼。
2.平衡
我班孩子在以往的平衡游戏中，锻炼得较多的运动技能就是走平衡木了，在走平衡木的过程中孩子关注和锻炼较多的是下半身的平衡。但头部的平衡能力锻炼较少，且在今天的游戏中，孩子们体会到了头顶地垫较为简单，是大家都能轻易完成的动作。于是便自主提高了难度，在头顶叠加物品来保持平衡，这对中班的孩子来说算是比较高的挑战了。因难度过高孩子无法达成这一技能，在游戏过程中老师没有介入，孩子们也并未寻找到更好的保持平衡的方法。
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【推进思路】
此次玩转地垫游戏幼儿自发生成了三种游戏玩法：丢手绢、顶地垫、接火车。通过观察发现丢手绢和接火车幼儿的游戏情况较好，技能锻炼和发展较为到位。但顶地垫游戏，虽然幼儿均乐在其中，但运动技能尚待加强。可以有以下几个推进维度：
1.换个角度，分解难度
组织游戏后的谈话活动，引导幼儿说说在顶地垫过程中遇到的问题或困难，大家共同讨论解决方法。教师可适当引导：“如何让游戏变得容易一些？除了小积塑，还有哪些物品可以叠加在地垫上？如果同时顶两样物品太难了，你觉得可以一样一样分别顶吗？”
2.快慢兼程，多维竞赛
在“多维融合理念”的启发下，还可以这样引导孩：下次游戏你们在互相比赛时，除了比谁顶着物品走得快还可以比什么？可以比谁的物品不掉落？谁走得慢吗？
3.生成活动，提升技能
通过幼儿游戏中运动技能的薄弱项生成集中教育活动《有趣的平衡》，引导幼儿通过多维平衡的锻炼，对平衡产生进一步的兴趣，从而提升身体平衡技能。
【附】生成的集体教学活动设计
活动内容：中班健康领域活动《有趣的平衡》
活动目标：
1.能通过多种方式保持身体的平衡。
2.体验和同伴合作玩平衡游戏的乐趣。
活动准备：
瑜伽轻音乐
活动过程：
1.谈话引入，抛出话题
师：上次顶地垫游戏有小朋友遇到了困难，觉得头顶上有物品很难保持平衡。今天让我们试试先放弃头顶上的物品来保持平衡吧！你们觉得没有了道具，可以怎么保持平衡？
2.平衡游戏，掌握技巧（播放瑜伽轻音乐）
（1）金鸡独立，保持平衡
引导幼儿定住一个动作、单脚站立保持身体平衡。
（2）两两合作，保持平衡
引导幼儿定住一个动作、两两合作、单脚站立寻找支撑身体的平衡点。
（3）多人合作，保持平衡
引导幼儿寻找两名以上同伴、定住一个动作或摆出一个造型、单脚站立寻找支撑身体的平衡点。
3.分享经验，小结提升
师：单人游戏时什么动作有助于平衡？两人游戏时容易平衡吗？为什么？多人游戏时怎么样更有助于平衡？
小结：正如小朋友所说，单人游戏时两手做相同动作有助于平衡；两人游戏比单人游戏更容易平衡，因为两个人之间有相互支撑的点，比如两人悬空的脚可以互相顶在一起；多人游戏时一定要齐心协力，只要其中有一个人站不稳，那所有人都保持不了平衡。
4.根据经验，再次游戏（播放瑜伽轻音乐）
师：大家都分享了保持平衡的好方法，现在让我们用这些好方法再试一试游戏吧！
5.迁移经验，期待游戏
师：小朋友们在户外游戏时间或在家里也可以试着和同伴、爸爸妈妈一起玩平衡游戏，相信你身体的平衡能力更棒了以后，头上顶两个物品一定不是难事。
论文作者:林婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：游戏论文; 幼儿论文; 孩子们论文; 技能论文; 物品论文; 孩子论文; 多维论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;