◆ 梁秀玲 山东省滨州北海经济开发区马山子镇中学 251907
一、初中英语课堂问题设计的必要性
众所周知，课堂提问是一门非常具有技巧性和艺术性的教学方式，同时也算是一种相对比较常见的传统教学手段，许多学校的英语老师热衷于课堂问题设计，形成了课堂问题设计教学方法，以此促进英语教学水平的提升。课堂问题设计教学方法主要以课堂问题为中心，围绕课堂问题的提出，根据课堂实际情况并不断挖掘和拓展，使问题得到创新和延伸，逐步鼓励学生采取自主、合作、相互探究的方式解决所发现的问题，以此提升学生的英语学习水平。
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以问题设计的方式进行教学是尤为必要的，它有助于以逆向性思维开发学生的大脑，增强学生的自主思维能力，调动学生的学习积极性，拓展知识的广度和深度，使英语水平获得实际性的提升，因此，初中英语教学一定要注重课堂问题设计。
二、当前初中英语课堂问题设计存在的问题
1.课堂问题设计忽视了学生的实际情况，设计要点未能吸引学生的注意。课堂问题设计要发挥巨大的作用，必须使问题设计的要点符合学生的实际情况和兴趣点。抓住学生的兴趣点提出问题，能较好地吸引学生的眼球，使学生激发自身的学习兴趣，才能使问题设计教学最终发挥作用。当前，众多初中英语老师在课堂问题设计上忽视了学生的实际情况，不善于抓住英语知识的内在联系，问题的设计粗略、马虎，没能很好地抓取学生的注意力和兴趣点，使学生在英语知识认知上产生了冲突。
2.课堂问题设计目标不清晰，容易发生教学错乱。众所周知，课堂问题设计的教学目标一定要明确、清晰，只有深入研究英语课程内容和教学大纲的要求，从教学目标出发设计课堂问题，才能较好地满足英语课堂问题设计教学的初衷，实现问题设计教学的教学目标。
3.英语课堂问题设计缺乏针对性。俗话说：“对症下药方能药到病除。”这说明解决问题一定要具有针对性，英语课堂问题设计同样如此。纵观初中英语课堂问题设计的现状，我们发现课堂问题设计缺乏的就是问题设计的针对性，致使学生学习英语面临的实质性问题得不到有效解决，课堂问题设计丧失了其运用的初衷。
4.英语课堂问题设计难易不分，使学生学习热情降低。问题设计教学的初衷在于针对学生的实际问题，调动学生的学习积极性和参与热情，使学生学习英语存在的问题得以解决，提升学生的英语水平。但是，在课堂问题的设计中不顾学生的实际情况，设计出一些脱离学生实际、脱离教材难度的课堂问题，非但不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生畏难情绪，最终使课堂问题设计教学失去应有的价值。
三、做好初中英语课堂问题设计要点的具体方法
初中英语课堂问题设计有利于更好地提升学生的英语水平，实现英语教学目标，针对当前许多学校英语课堂问题设计教学存在的突出问题，如何解决这些问题便成为摆在学校初中英语老师面前的重要问题。对此，笔者提出一些针对性的课堂问题设计要点：
1.英语课堂问题设计要注意结合学生的兴趣点，着力提升学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，在学生学习英语知识的过程中，只有牢牢抓住学生的兴趣所在，学好英语知识才成为可能。因此，抓住学习兴趣点、激发学生的学习热情是初中英语课堂问题设计的核心，必须使英语课堂问题设计要点紧抓学生的兴趣点。
2.明确英语课堂问题设计的目标，致力于提升课堂问题设计的效率。初中英语课堂问题设计的目标一定要紧扣初中英语教学大纲的要求，致力于问题设计的阶段性问题探究，使学生在问题设计中不会迷失学习英语的目的和方向，最终凭借课堂问题设计这面风帆，抵达学好英语的彼岸，由此可见明确课堂问题设计的重要意义。具体到英语课堂教学来讲，英语课堂问题设计应该遵循初中教学大纲和课程内容，老师根据问题设计的目的做好备课工作，根据学生的实际情况和需要，运用各种方法探究学生在英语学习中的兴趣所在，基于学生的兴趣点放手进行问题设计。
3.努力使英语课堂问题设计具有强烈的针对性。英语课堂问题设计是基于学生存在的问题进行的问题探究，只有努力使问题设计和探究更具有针对性才能取得实际效果。初中英语课堂问题设计要具有针对性，必须在课堂问题设计之初紧密结合教材内容和大纲要求，针对英语教材中的难点和重点，设计出一些课堂问题。只有这样，才能使学生在英语学习的过程中掌握英语知识在教材中的重难点分布，使自身的学习更具有针对性。同时，英语课堂问题设计应遵循由易到难、由浅到深的设计过程，符合循序渐进的原理，使学生在英语学习问题的探究中花费更少的时间和精力，获得更好的学习成效，提升课堂问题设计和学生英语学习的效率。
4.合理把握课堂问题设计的难易度，使学生体验到学习英语的成就感，获取学习动力和热情。笔者前面指出，英语课堂问题设计的要点在于遵循循序渐进的问题设计过程，适度控制问题设计的难易程度，由浅到深、由易到难地设计课堂问题，使学生获得学习的热情和成功的快感，促进学生学习自信心的提升，实现英语课堂问题设计的初衷。
5.根据课堂问题设计的信息反馈， 及时调整课堂问题设计。理论需要实践进行检验，英语课堂问题设计的出台势必要在课堂教学的检验中得到真实的反馈。针对英语课堂教学中获得的成功经验和问题，要做好问题的总结和分析工作，吸取有益经验，规避和改进以往的设计问题，不断调整和优化初中英语课堂问题设计，最终实现初中英语教学水平的提升。
论文作者:梁秀玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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