三台中学实验学校 饶波
摘要：我在教学过程中发现，由于学科或者个人因素影响下，数学这一类客观性、专业性占主导的学科，在教学过程中更容易形成两极分化现象，进而导致后进生的出现，转化后进生的也就成为高中数学过程中一个非常重要的任务。
[关键词]高中数学；后进生转化；方法探讨
数学教学中差生由于数学基础较差，接受能力比较慢，容易受到周围人的冷落，再由于父母的不理解、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上教师的另眼相看，他们往往感觉到低人一等，从而自暴自弃；他们逆反心理强。数学教学中，差生因为深感别人对他们的轻视，所以他们的言语和行为一般都较偏激，课堂上也总是坐立不安。合理解决数学教学中的差生问题意义重大。因此，在数学教学转化后进生的能力与学业成绩的提高是一个永恒的课题。笔者认为可从以下几个方面入手：
一、培养良好学习习惯
培养差生良好的学习习惯是提高他们学习成绩，帮助他们持续进步的关键，也是从根本上改变他们的重要基础。教师应根据教学的各个环节，改进教法，加强指导，尽快使他们养成良好的学习习惯。笔者认为培养良好的学习习惯包括以下几方面。（1）课前预习的习惯。学生要明确教材的重点和难点，有目的地去听课。（2）专心听讲的习惯。上课是学生理解和掌握基础知识、基本技能，并在此基础上发展认知能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，力争在课内把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。（3）勤记笔记的习惯。因为笔记是一种永久性系统的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力。（4）培养学生的观察力、注意力和记忆力。观察力是观察数学式子关系、图形关系、隐含条件的能力。这就要求教师在课堂教学中循循善诱，注意引导学生观察数学表达式的特征，并积极引导他们能逐步自己说出或表达出对有关图形、数学条件的理解、认识，使学生在遇到问题的时候敢于有自己的看法，并在分析归纳的基础上解决问题。
二、创新教学方法优化教学
一是在课堂教学中，以中等生为主要目标，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，以训练为主线，尽量做到概念规律习题化。在课堂上，对后进生采取多鼓励、多提问、多板演、多检查等手段，培养他们学习数学的兴趣以及积极参与的意识。课后对后进生加强个别辅导，同时加大检查的力度，鼓励他们多想、多问、多练，不断增强他们学好数学的信心。二是在平时数学教学的转化过程中，教师要做有心人，要全面了解，深入分析他们的特点，建立后进生转化档案。针对各自的特点，做细的工作，采取多种方法，譬如，个别谈心、与其他老师、家长、社会相互联系，相互配合，充分挖掘他们的学习潜能。同时要注意进行感情“投资”，与他们建立良好的师生关系，让他们“亲其师，信其道”，从师生感情中吸取积极向上的动力。教师千万不可把后进生当成工作上的包袱来对待。
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三、巧妙地布置作业
前苏联的大文豪列夫?托尔斯泰曾说过：“重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的是什么。”一堂课只有短短的几十分钟，学生对课堂学习的内容，只能有一个初步的了解，其深度和广度都受到限制。这就需要适量的作业来弥补这个缺陷，使学生通过完成作业，来加深对课堂知识的理解，以达到融会贯通的目的。但是，目前数学作业繁多、作业没有争对性的现象，非常不利于这部分数学后进生的学习。比如，同样的作业对与优生来说如鱼得水，但对于后进生来说，就显得又多又难。所以，教师在布置作业时要坚持适度原则，针对不同状况的学生布置不同深度、不同量的作业。给优生布置作业要以提高为目的，给后进生布置作业要以巩固加强基础知识为目的。具体问题具体分析，让不同阶段的学生都可以得到提升。一定数量的数学作业对于这部分后进生来说，有利于巩固以前的知识，并且加深对课堂知识内容的理解，还能适当培养他们的学习技能，摆脱题海战术。
四、查缺补漏且不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。可我每次去都要夸一夸他们的孩子最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了不及格的包袱，后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。
后进生的转化是一个长久的工作。任何一位后进生都不可能在较短的时间内被教师改变。对于这项工作，我们教师一定要坚持。同时，在教育的过程中，教师一定要保持一个良好的心态，不急不躁、平心静气地与学生沟通交流，耐心细致地开展教学工作。我们还要用平等的眼光看待每一位学生，不要对后进生有歧视的心理。只有这样，我们的后进生转化工作才能做好，才能有效。
参考文献
[1]蓝燕飞.浅谈教师在后进生转化工作中的作用[J].中学教学参考，2015（21）.
[2]竺仕芳.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].宁波教育学院学报，2015（04）.
[3]刘军正.浅谈数学课堂教学中的情绪调控[J].当代教育论坛（教学研究），2016（09）.
论文作者:饶波
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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