素质教育，是指国家强制的、平等的、面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展的学校教育活动。
根据素质教育的要求，新的《美术课程标准》明确指出了美术课程在整个素质教育中的价值：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。正像苏霍姆林斯基所说：“美育是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。”
在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，但是在文化氛围匮乏的农村地区，甚至是在大多数农村的中小学中，美术教育状况简直让人想象不到。
一、农村美术教育现状
1.美术环境及氛围的缺失。
农村中美术文化设施及宣传跟城市相比，差距很大，农村中的孩子很难接触到画展，美术展览馆等艺术场所的熏陶。校外的美术辅导班，泥塑班等也成了城市中孩子的第二课堂，而在农村一般第一课堂都很难得到保证。家庭教育环境中，家长的观念也很落后，他们往往把眼睛都盯在孩子的语数外上，忽视了美术教育对孩子智力和创造力的不可取代的作用，对美术的教育功能一点都不知道，反而觉得学习美术会影响孩子的成绩。有的孩子痴迷画画，家长会粗暴地对待，严厉地训斥：“有这时间不如干点正事，总做些没用的事，学习成绩能上去了？”梦想与创造力的窗户就被这样关闭了。学校教育环境中，迫于升学的压力，领导者片面强调语数外课程的成绩，美术课程自然被放到了无足轻重的尴尬位置，农村学校中绝大多数没有专职的美术老师，而是由语文数学老师兼职，所以很多时候不上美术课而上其所代的学科。即使课程表上有美术课也是拿来应付上级检查，很少有开足开齐美术课程的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆即使学校中有专门的艺术学校毕业的老师，也很少有专职从事美术教学的，这就使得学校一方面缺少美术教学师资力量，另一方面又存在着严重的师资浪费。
2.美术教育教学观念与教学方法的落后。
旧的教学观念和教学方法已经不能适应新形势下的素质教育，教学内容过于强调学科中心，只注重美术专业知识与技能的训练，很大程度上脱离了学生的实际生活，学生很难接受和理解，更不要谈对美术课提起兴趣了。我们美术教师要充分认识到美术的教育功能，了解我们的教育对象，他们中的大部分不可能将主要的时间放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终身职业。所以我们让学生接触到的美术知识，不应该主要放在美术专业技能上，而应该以提高学生的审美为目标，把主要精力放在与学生息息相关的生活审美上。比如，我们花费大量的时间教学生去学习国画技巧，倒不如多花些时间，让学生学会欣赏。
3.美术教学，硬件设施不足。缺少教学工具，学生具有全套画具的也很少，这会给教师的上课带来很大的困难，没有专门的美术活动室。教师很难按照美术的学科特点进行教学，学生上课发表意见，展开讨论的时候会很乱，也会打扰到其他的班级上课，很不容易展开，很难激发学生的创作欲望。
二、创新农村美术教学，让农村美术真正发挥它的作用
通过对农村学校美术教学现状的分析，要想改变现状，就要根据农村的实际情况创新教学方法。
1.提高学生学习兴趣，主动配合美术教学。
学校首先要重视美术课堂，只有学校重视起来了，学生才不会把美术课堂当成完成其他作业的场所，才会真正地想要去了解美术，走进美术。不要再让美术课仅停留在课程表上，开足开齐课程，保证美术教学的实际效果，使学生受到国家规定的义务教育课程。教师要让学生成为美术课堂的主人，学生为主，教师为辅，通过教师的引导，让学生主动地去欣赏去思考，从自己的感情出发，把对绘画作品的感受，通过自己的感情释放出来，深刻地感受到作品的美，进而感受到生活的美好。
2.教师转变观念，更新美术教学方法。
新的课程改革要求我们提高认识，转变观念，要从美术的教育功能出发，去找到合适的教学方法。比如学校要开设油画课程，教师花费大量的时间与精力去教学生油画技法，到了学期末，能画好的也就那么几个，还不如花一半的时间去教学生欣赏油画，了解油画的发展史、风格和流派。也许当他走进社会，某一天来到油画展，看到某幅油画作品，也能说出个一二来，美术的教育功能说到底就是给学生一双会审美的眼睛和富有创造性的心灵，为他的生活锦上添花。
3.优化教材，根据实际，开发课程资源。
在我国广阔的农村地区，拥有广泛的极富地方特色的美术课程资源。农村，本身就是一本取之不尽，用之不竭的美术活教材。一个开放的美术课堂，不单把教材当成教学内容，身边的事、身边的人、身边的物都可以是上课的良材；一个开放的美术课堂，不单局限于四十余平方的教室中，田间地头、树林竹园都是上课的好地方；一个开放的美术课堂，不单单把学生限定于某些材料、某些技法，河边的卵石、树上的枝叶、路边的野草、废弃的破布，或剪或撕、或贴或画……无一不是妙裁，无一不成佳构。运用本土材料，既不会加重学生和家长的负担，又能激发学生的学习兴趣，创造出动人的美术作品。
论文作者:李晓明
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第214期供稿
论文发表时间:2015/8/25
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