〔摘 要〕 对初中的英语教学过程中，对分层教学模式的应用，要能结合实际的学习情况，并要注重分层的方法运用以及相应的原则遵循等。只有在这些方面得到了加强重视，才能有助于实际学生的学习进步，在对教师的教学质量也能得到有效提升。本文探讨了提高初中英语分层教学教学效果的有效途径。
〔关键词〕 初中英语 分层教学 有效途径
分层次教学模式是对不同的学生进行分类教学，使其都能得到进步和发展。通过系统的教学任务设计，构建和谐的教学环境，形成科学合理的教学氛围，以此全面提高学生的英语学习能力。
1 分层教学法在初中英语教学中的可行性
在初中英语教学中采用分层教学法是具有现实意义的。初中生在完成小学阶段的基础教育之后，他们的英语基本功出现了较为明显的差距。在刚刚升入初中的时候，英语基础扎实的学生对初中一年级的英语课本感到十分熟悉，甚至对知识点已经基本掌握；但是对于英语基础较差的学生来说，初中一年级的英语课本是一个全新的开始。针对后者，教师需要进行耐心的讲解，激发他们的学习热情，使他们重新爱上英语。
2 提高初中英语分层教学教学效果的有效途径
2.1 制定分层次的教学目标。初中英语教材中既有基本的语言知识的相关内容，又有综合运用练习，还有一系列的任务性阅读训练，以及英语学习策略和中西方文化知识的语篇。教师要熟练掌握教材内容，分析每个单元的教学目标和要求，针对不同层次的学生提出不同的教学要求，使每一个学生都能得到不同程度的提高和进步。比如，教师应要求A层次的学生全面完成教学目标，培养学生的英语自学能力；B层次的学生完成部分教学目标，培养学生的学习兴趣和自信心；C层次的学生要严把单词关，掌握英语基础知识。
2.2 根据学生差异，对教学内容实施分层。现行的牛津初中英语教材中，编排了最基础的英语知识，每篇课文都出现了一些新的单词与短语，这些内容所有学生都必须掌握。对于一些重点句型、时态、语言的运用，就根据学生的个体差异实施分层教学。如在不同层次的学生中按教学内容确定不同的教学目标，对每个模块或单元出现的单词与短语、课文与练习进行不一样的目标分解，要求优生能够熟练地理解并内化所学的知识，能够把新旧知识联系到一起进行综合运用；同时在熟练掌握课文知识的基础上发展创新思维能力。要求中等生必须牢记课本中出现的单词与短语，了解语法的基本用法，能运用所学内容进行相关材料的阅读。对于成绩一般的学生，必须识记课本中出现的单词与短语，掌握最常见的习惯用语，能了解课文大意，并尝试复述课文内容，在知识的运用方面，能听懂常见的会话即可。
2.3 分层练习和布置作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要提高教学效率，教师需要随时了解学生的知识掌握情况，及时对学生施以援手。所以，教师在教学过程中要设计一些相应的习题检测学生的学习情况，帮助他们发现问题，并及时改正和巩固知识。教师在设计习题和作业的时候也要注意分层。比如，习题或者作业分为必做题和选做题，这些题目分为三个层次，第一层次为基础知识测试，是全班学生的必做题，第二层次和第三层次为综合题和拓展题，A层次和B层次的学生可以在自己的能力范围内进行选做。这样每个学生都能在自己的原有基础上得到锻炼和提高，享受到成功的喜悦，提高学习英语的积极性。
2.4 分层进行课外活动。丰富多彩的课外活动可以使学生和教师在轻松自然的氛围中顺畅交流，增进师生之间的关系。同时，课外活动又是英语课堂教学的一种延伸，学生通过课外活动进一步理解和巩固课堂教学知识，提高了听、说、读、写的英语综合能力，开拓了英语视野，调动学习英语的积极性。因此，教师要从思想上重视英语课外活动的开展，分层次进行英语活动，充分发挥它的作用。比如，教师可以对不同层次的学生提出不同的要求：A层次的学生可以编排一些和教学内容相关的课本剧或者英语小品，提高他们综合运用英语的能力；B层次的学生可以根据某一阶段的学期活动计划制作英语手抄报，与其他同学合作撰稿、选材，进行版面设计，相互传阅并相互学习；C层次的学生可以引导他们制作一些简单的英语节日卡片，在某些节日来临时，送给同学、家长或者老师，既增进学生间、师生间的感情，又能激发了他们学习英语的兴趣和自信心。
2.5 开展分层辅导，提高语言综合运用能力。首先，要求学生之间开展相互辅导。其次，教师直接辅导。教师辅导的重点是对成绩不理想的学生进行直接辅导，中等生也可以对成绩不理想的学生进行集体辅导，优等生对中等生进行个别辅导。教师通过这样的分层辅导，激发全体学生的积极性。对于那些基础比较差的学生，除进行知识的辅导，还要帮助其分析学习成绩不理想的原因，帮助他们树立自信。课外辅导重点应放在英语语言的综合运用上，因为书本中的知识内容通过学习基本能够掌握。在掌握基本知识的基础上，引导学生多阅读一些课外书籍，这样，不仅扩大了学生的词汇量，还拓宽了语言视野，有利于提高学生英语语言的综合运用能力。
2.6 根据实际情况制订考核体系。学生的学习能力不一样，教师的授课进度、授课深度也不一样，所以学生对所学知识的掌握程度也不一样。清晰的教学目标和考核标准，对于激发学生的学习兴趣，提高初中英语的教学效率有一定的促进作用。基于此，教师应该根据每个学习小组的具体情况制订不同的考核评价体系。
总之，教师在新课程标准的要求下，采用分层教学法，有利于教师提高英语教学效率，学生提高英语水平。在采用分层教学法的过程中，教师要根据不同的学习对象，设置不同的教学目标，以便充分发挥分层教学法的价值。
参考文献
1 郑田甜.分层教学法在中职语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（05）
2 秦艳巍.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2016（09）
3 李彬.初中英语教学中应用分层教学法的探索[J].校园英语，2016（09）
作者单位：贵州省威宁县大街中学
论文作者:张达合
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年5月
论文发表时间:2016/6/20
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 层次论文; 教学法论文; 知识论文; 初中英语论文; 《教育研究·教研版》2016年5月论文;