摘要：了解学生培养现状对学生的问题意识进行分析，将教学工作中所要达到的研究目标进行实现意义上明确，通过创建环境将学生带入情境中进行教学，帮助学生理解历史知识中的各项问题，使学生能够提出推测性问题并进行文献方面查找。对教学工作中需要研究的问题意识进行培养方向了解，实现学生能力习惯以及能力方面的培养提升。
关键词：初中历史；学生问题意识；培养
引言：
历史教学应当注重学生意识进行理解能力上要求，使学生对问题的分析能基于教材内容和逻辑思维，有清晰的思路以及得出结论的反向推倒正式，不是全凭答案注解对知识点进行不断记忆。培养中学生要基于学生的问题意识进行教学工作开展，以保障知识的真实性为主进行培养研究。
一、初中历史教学中问题意识的培养现状
历史教材中对事件发生的时间点以及背景都描述的十分清楚，使多数学生在了解时对涉及到的伟大人物比较有兴趣，用更多的精力对史实情况进行深入的了解，总是倾听教师的讲解形成了对人物的刻板印象，被动的接受教师所要求学生掌握的重难点，不能独立思考课后问题以及史实产生依据。培养问题意识能让学生意识到学习中的独立思维，对能力提升以及知识理解存在较为真实的价值，使学生能透过历史思考更加精深的史实问题，站在视角更加远大的角度上进行历史知识的分析，逐渐形成系统化的知识框架进行理解能力的强化。学生不能将同一时期的史实内容进行世界范围内理解，不能将动乱时期的国家发展进行细致的分析，都与学生的问题意识不能够得到良好培养有直接关系，学生不能通过问题分析进行教材和资料的理解和衔接，就不能对复杂的历史内容进行学习思维的清晰运用。
二、培养学生问题意识的意义
在初中历史教学中，如果仅仅是教师将教材知识强加给学生，学生处于被动状态，那么学生就不会对历史产生浓厚的兴趣。学生因为对教师的尊敬产生了心里阻碍，所以面对教师的诸多讲解只会选择记忆，并不会选择质疑，导致自身问题意识缺乏。教学是由教师和学生双方面促成的，如果只是一方面主动另一方面被动，那么被动的一方就会缺乏发现问题意识的能力，不能及时提出问题并解决，学习能力也会下降，教学效率也会紧跟下降，因此培养学生问题意识具有非常重要的意义。学生应该拥有良好的学习习惯，不能被传统教学模式所束缚，学校也应该做到改革创新，提升教学环境质量，丰富课堂氛围，使每一位学生在课堂中都能参与进来。初中生自身学习经验尚且不足，对待新知识既抱有好奇心又抱有种种疑问，所以在教学活动中教师应该鼓励学生勇敢的提出自己的问题和想法，做到有问题师生共同商讨解决，多方面的培养学生的创造性思维能力以及自主学习能力，提升教学效率与质量。
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三、创建自由的教学环境
在现代教学理念中，教学环境应该是自由和谐民主的。教师应该主动去打破传统观念，鼓励学生多思考多提问，在轻松的课堂氛围下，教师和学生才会互相当作朋友。在教学过程中，教师作为引导者，应该根据学生年龄性格特点，努力丰富课堂氛围，并且多观察学生状态多与学生沟通，使每一位同学都参与其中收获颇深。中小学生正处于好奇心强的阶段，对于新知识总是充满了疑问，教师应该抓住重点，培养学生的问题意识，让学生多思考多提问，培养创新思维的能力，尊重学生的思想，即使有错误的地方也不要妄加批评，这样才能培养学生的思考能力并且维护学生的心理。只有在轻松自由的课堂氛围下，学生的心理才会放松，创造性思维能力才会打开，那么问题自然而然就会提出的更多，解决的也就更多。作为教师要给足学生心理的安全感，不论学生的问题是好是坏都要积极回应并且耐心的为其解答，这样学生心里会感受到教师对自己的认可，对知识的兴趣也会进一步提升。教师应该完成从领导者到引导者角色的转变，以学生为中心，让学生更多的参与到课堂内容，学生也应该更多的配合教师，积极的参与积极的与教师沟通。
四、通过情境创设，培养问题意识
历史是真实的，所以作为历史教师应该从多个方面考虑让学生自主提出问题，带领学生把历史从死板的教材中过渡到有血有肉的史实人物中去。单一的讲述课本中的历史事件，学生可能会感到枯燥无味，但是，通过情境创设，学生可以更好的理解每个历史故事的发展，对历史可以产生更多的亲切感。作为教学工作者，应该努力创造出一些符合学生兴趣特点的教学情境，更加深入化的丰富教学气氛。例如，可以在教学活动中重现历史中某个事件的情境，让学生通过扮演角色深入了解人物的特点和事件的根本，更通俗的在脑海中形成记忆，以此来理解知识并提出疑惑。或者，教师可以通过多媒体放映出一些关于教学内容的文字记载、史实图片、视频等资料来让学生提高对历史的认识。只有了解了才会更能深有体会的阐述出属于自己的观点。学生是学习的主体，教师应该站在学生的角度看待问题，通过对学生的一些理解创造出更多有利于提高教学质量的情境。
结语：
教师应当结合课堂要求进行教学环境以及场景上关注，使学生在相对自由、逻辑性强的课堂上学习历史，培养问题意识帮助学生思考历史、了解知识，使历史教学能基于思考能力和分析过程进行有效的知识讲解。
参考文献
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[2]浅谈多媒体在高中历史教学中的应用[A].孔凡睿.黑龙江省科学技术应用创新专业委员会科技创新研讨会2016年2月会议论文集[C].2016
[3]浅谈提高高中历史教学的有效性[A].孟春艳.第四届世纪之星创新教学论坛论文集[C].2016.
论文作者:张亚萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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