韩慧丽 山东省昌邑市李家埠初中 261326
摘 要：多媒体技术的介入，给美术备课、上课提供了诸多便利，为大容量的作品欣赏、阅读与分析也提供了第一手资料。采用多媒体教学不仅使学生在课堂上能感受到美、欣赏到美，而且还能激发起学生的学习兴趣和求知欲望，从而获取更多、更广泛的知识，提高美术教学的效率。
关键词：美术欣赏 多媒体技术 课堂教学优势
我在美术教学中运用多媒体技术进行教学，取得了很好的效果，让学生在兴趣中学习、在兴趣中收获，在兴趣中提高了学生的美术成绩。多媒体教学在美术教学中的主要优势是：
一、多媒体技术有利于资料搜集、备课设计
课前备课可以通过计算机搜集到许多优秀经典作品，也可以将实地考察的人文景观用照相机和摄像机记录下来，复制到电脑中存放，配上音乐、解说词和画面文字提示，形成电脑备课。将课件存放入电脑内，随用随取，既丰富了教师的讲课内容，又提高了教学质量。高质量的课件制作，能使课件图文并茂、引人入胜。这样就大大节省了那种传统讲授的时间，给教师和学生留出更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析等。
二、多媒体技术能为美术欣赏课创造理想的视觉环境
依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主学习、探究学习、合作学习。在美术欣赏教学中，多媒体技术为美术欣赏课创设了理想的视觉条件和环境，能营造出美的氛围，引起学生美的情绪反应，使学生受到美术的感染和熏陶，达到审美教育的目的。
将传统的教学形式和多媒体技术有机结合起来，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，能充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力从而提高学生综合素质的目的。
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在欣赏课教学中，由于链接的多媒体量比较大，利用多媒体技术进行链接与整合，不但能有效地增加课的容量、提高教学效率，而且还能展现清晰的图像，使学生耳目一新。
三、多媒体教学逼真的直观图像便于学生对作品的欣赏与理解
1.学生在视觉上有了直观的感知能力。电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，有时会出现意想不到的效果，从而激发学生的兴趣；更重要的是学生作业完成后产生了成功感、自豪感，更是培养、延续其美术兴趣的渠道。
2.利用多媒体，可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的学习注意力，既能节省教师的板书时间，又能提高教学效率。
3.通过多媒体教学软件的制作，将各个知识点进行整合，可以形成具有学科特色的知识结构体系。通过运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法，选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，能启发学生想象力，发展美术构思与创造能力，激发学生的灵感。
4.由于现有教材中所展示的作品有限，加之美术课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，所以需要更多的多媒体、更多的交流和更多的艺术体验。单纯依靠传统的教师讲解为主，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性。而现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。
5.美术是视觉艺术，在视觉传达中向观者提供多媒体和传达思想是美术特点中最显著的一点。利用多媒体技术进行教学，凸显了审美性、直观性、启发性、创造性，形成了理论与操作技术的结合，给美术欣赏课教学提供了广泛的教学空间和拓展教学的可能性、实用性，从而激发了学生的学习兴趣，提高了美术教学效果。
四、利用多媒体技术手段教学时应注意的几个问题
1.教师是主导，学生是主体，切忌让多媒体技术取而代之。在教学活动中，教师应起主导作用，多媒体技术只是一种为达到更好的效果而使用的辅助手段。比如，教师的示范作用是不可替代的，能给学生烙下更加深刻的印迹。如果不顾学生实际，盲目使用各种媒体，使课堂中教学内容繁多，就会分散学生的注意力，造成本末倒置、喧宾夺主，不仅不能辅助教学，反而会影响教学目标的实现。
2.课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。虽然利用多媒体技术手段可以模拟现实中难以实现的效果，但是如果热衷于在计算机上模拟操作而忽视学生的实际操作，势必会不利于学生动手能力的培养。
3.在应用多媒体技术进行教学时，切忌让多媒体挤占学生探索、分析、思考甚至动手的时间，必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标。
4.在使用多媒体辅助教学时切忌“流水课”，只点鼠标不做讲解的“观赏课”。要防止教学速度过快、容量过大的现象，不然就会导致学生记忆模糊、印象不深刻，教学效果就无从谈起。
参考文献
[1]《美术鉴赏》.人教社。
[2]《多媒体计算机的应用》.北京科学技术出版社。
论文作者:韩慧丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第249期
论文发表时间:2017/12/26
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