摘 要：本文笔者基于多年的小学数学教学经验，先阐述了个性化教育在小学数学教学中应用的内在要求，然后对其应用之策进行了分析，包括构建良好的教学环境、组织探究式学习、拓展学生思维及布置个性化作业等，旨在为学生各方面素质的不断提高奠定扎实的基础。
关键词：个性化教育 小学数学教学 应用策略
一、个性化教育在小学数学教学中应用的内在要求
1.尊重学生间的差异
（1）分层教学。分层教学分为对学生分层和对教学分层两方面。①学生分层。老师需要了解每个学生的实际知识储备情况、学习能力及喜好，以此为基础进行合理的分层，将知识储备丰富、学习能力、接受能力较强的学生划分为A层次，将三方面有一方面欠缺的学生划分为B层次，将三方面均薄弱的学生划分为C层次。这种分层只需要老师知道即可，不宜公布于众；同时，老师需对各层次学生进行定期评估，及时做好分层调整工作。②教学分层，即针对不同层次的学生设计不同的教学目标，这样各层次的学生才能吃饱、吃好。同时，教学过程和作业布置等方面也需进行合理规划与拓展。（2）引导学生踊跃发言。传统的小学数学教学中，班级中总是有一部分学生比较爱发言，思维比较活跃；另外一部分学生则不爱发言，思维处于静止状态。因此，在推行个性化教育时，老师需要想方设法让每个学生都参与到讨论与发言中，将自己独特的观点表达出来。（3）支持差异化的课堂表现。以往的小学数学课堂教学中，常存在“排排坐，吃果果”的教学现象。推行个性化教学的过程中，老师必须理解、尊重和支持学生的差异化课堂表现。比如：当老师讲解某知识点时，学生产生了不同的想法，所以出现了开小差的情况。此时老师不可直接训斥学生，而是要给予其充分的拓展思维空间，让学生进行个性化学习。
2.注重对学生个性的培养
（1）培养认知能力。老师需要把握好学生们的特点，因势利导地发展学生的认知个性。（2）培养学生的个性思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆培养学生的个性思维可以从三方面进行：①丰富小学数学课堂教学手段，彻底打破学生的定式思维；②设计调动全体学生学习积极性的活动，发挥学生的学习主观能动性；③鼓励学生质疑和创新，形成“为什么”的思维习惯。
二、个性化教育在小学数学教学中的应用策略
1.构建良好的教学环境。对于小学阶段的学生而言，他们的兴趣普遍具有较强的不稳定色彩，会在环境、时间、身体状态等方面的影响下发生较大的变化。因此，这就需要老师想方设法将学生的学习兴趣转化为学习习惯，这样才能帮助学生塑造出符合自身特点的学习个性。实际课堂教学过程中，老师要善于给学生构建良好的教学环境，给学生提供个性化的学习舞台。选择教学内容时，需从学生熟悉的生活情境或者学生感兴趣的事物出发，让学生处于多元、有趣、可动手、可创造的学习环境中，轻松地达到寓教于乐的教学目的。同时，对于具有不同认知风格的学生而言，需引导学生掌握适合自己的个性化学习方法。
2.组织学生进行探究性学习。探究式学习，实质上就是老师给学生设计特定的教学情境，让学生进行自主发现、建模、操作、调查、收集处理信息、表达与交流等系列性的探索活动，以此来达成让学生掌握新知，培养其数学学习能力、陶冶学生情操的目的。因此，在新时期的小学数学教学过程中，老师必须从传统的教学模式中走出来，开展探究性的学习活动，给予学生自主发展的空间。简单来说，就是要针对不同层次的学生，设计出不同的情境，以便于每个学生都参与到适合自己个性特点的学习活动中，有效激发并保持学生的求知、探索及创新欲望。
3.注重对学生思维的拓展。比如在学习“十以内加法”相关内容时，当讲解完相关的例题之后，老师不妨问学生：“谁能提出更好的解决问题方式呢？”此问题提出之后，学生们纷纷开始进行思考与讨论，都在阐述为什么自己的方法比较好。其中有一个学生非常大胆地站了起来，说了一下自己的想法，即10以内的加法并不需要去计算，只需要运用向后数的方式即可。
4.设计个性化的作业。
（1）层次性作业。围绕教学目标给不同层次的学生设计不同难度和不同量的作业，确保各层次学生都“吃得了”“吃得饱”。（2）创造型作业。即围绕教学目标为各层次学生设计趣味性、思考性较强的作业，既能帮助学生巩固所学，又能够不断提高学生的创新解决问题能力。（3）实践性作业。实践性作业是最能培养学生分析与解决问题能力的作业，所以老师要善于围绕教学目标，给各层次学生布置他们比较熟悉的生活化问题，让学生利用生活常识解决问题，内化及升华所学。
总之，小学阶段是学生接受数学教育的初始时期，小学数学教学会影响学生对此门课程的兴趣及认知，并且会影响学生学习习惯及抽象思维能力等的形成与发展。对此，老师需要明确个性化教育对于小学数学教学及学生发展的重要性，要善于因材施教，充分培养与提高学生的数学素养，为学生将来的顺利学习及发展奠定扎实的基础。
参考文献
[1]简万竺 小学数学个性化教学的实践研究[J].内蒙古教育（职教版），2016，（07）。
[2]黄东英 关于加强小学数学个性化教学的策略研究[J].求知导刊，2015，（21）。
论文作者:兰健民
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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