杜秀梅 潍坊高新区机关幼儿园 261061
【摘要】近年来，人们望子成龙，望女成凤的渴望不断加大，再加上应试教育的弊端，便造成了我们所说的幼儿教育小学化倾向。本文从分析幼儿教育小学化倾向产生的原因着手，简要阐述了其当前的现状，并从学校、家长和教育部门三个主要方面，提出了应对幼儿教育小学化这一现象的几点相关措施，希望能让幼儿有一个健康快乐的童年。
【关键词】幼儿教育，小学化，现状，对策
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-056-01
前言
幼儿教育是儿童成长过程中非常重要的一个环节，它直接影响了儿童后期的学习兴趣和身心发展。但是，很多幼儿园为了迎合应试教育的要求和家长的过分期望，过早地对幼儿用小学的教学模式和管理方法，让他们被动接受小学的知识内容，也就是所谓的“幼儿教育小学化”1。但这种做法违背了儿童发展的身心规律，也不符合儿童阶段的学习能力，不利于儿童以后的成长发育，故应从多方面进行改进。
一、幼儿教育小学化倾向产生的原因
（一）幼儿园不恰当的办学目的
近年来，随着学前教育的快速发展，各行各业的投资者瞄准商机投资办园，但很多开办幼儿园的目的都是因为盈利大、回报高，并不是单纯地想做一名人民教师，教书育人。这种加上一层金钱滤镜的办学目的，让幼儿园的关注重点渐渐脱离了正确的轨道。他们过分迎合家长的过分期望，不关心孩子本该拥有的健康发展，各种各样特色班的开展，让幼儿苦不堪言，也违背了教育的初衷。
（二）幼儿教师不过硬的教学素质
很多民办幼儿园的教师都是刚毕业参加工作的新人，他们没有丰富的工作经验，本身具有的教学知识和教学素质也有待提高。而且，作为刚进入社会的教育者，他们会以幼儿园的办学思想作为自己的教学理念，为了更快的升职加薪，为了通过幼儿园的考核制度体系，他们就必须严格对幼儿的管理2。其次幼儿教师的薪资是与生源成正比的，为了迎合大多数家长的期望，他们也需要把小学搬到幼儿园，这就促成了幼儿教育小学化的直接影响因素。
（三）幼儿家长不正确的育儿观念
每位家长都对孩子抱以过大的期望，无论是不想让孩子输在起跑线上，还是想让孩子完成自己年轻时未曾实现的愿望，都促使家长们的育儿观念出现了一定的偏差。他们认为孩子学的内容越多越好，学的时间越早越好，却忽视了孩子正常的身心发展规律，推动了幼儿教育小学化倾向的发生。
二、幼儿教育小学化倾向发展的现状
（一）过于复杂的“小学化”教学内容
目前有的幼儿园的活动内容不仅仅有提高幼儿学习和生活情操的健康、语言、社会、科学、艺术，还包括拼写、计算、英语等一些小学内容，有的甚至还有计算机等特长班3。幼儿教育的内容一眛苛求内容的多样和深度，过分重视理论知识的存在性，这会大大导致幼儿教育小学化倾向的产生。
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（二）过于严格的“小学化”教学模式
幼儿教育的学习形式也不再是游戏课堂，而是枯燥复杂的课堂形式。幼儿阶段正是孩子爱玩的时期，他们从游戏中获得知识的能力远远大于填鸭式的死记硬背。课堂教学的模式已经不能带给幼儿美好的学习体验，不能任意发挥自己的想象力和创造力，对以后的学习生涯和人生发展都会带来不可忽视的不良影响。
（三）过于繁重的“小学化”作业形式
适度的学习有利于儿童智力的开发，但过分的压迫会将星星之火扼杀于摇篮之中。幼儿园教育就是通过适度的学习，让孩子获得一个快乐的童年。可是学科作业却在幼儿教育中占据了极大一部分，算不完的加减乘除，写不完的声母韵母，读不完的ABCD，让孩子再没有多余的时间放在自己感兴趣的方面。
三、幼儿教育小学化倾向的对策分析
（一）提高幼儿教师的整体素质
教师是儿童在幼儿园的直接接触者，教师的一言一行直接影响到孩子的品德素质。所以相关教育部门一定要加大对幼儿教师的培养力度和培训力度，从根本上提高教师的专业能力和品德修养，阻止幼儿教育小学化倾向的加大。幼儿教师要以儿童的身心发展规律为教育原则，把握正确的教学观和恰当的教学形式，充分挖掘幼儿的爱好和特长，努力让孩子有一个丰富多彩的童年学习生活。另外，教育监督部门对幼儿教师的评价体系应及时更新，不只要看生源的多少，成绩的高低，更要全方面、多角度地进行对教师的教学成果做出客观的等级划分，全面防止幼儿教育小学化。
（二）改变幼儿家长的教育理念
很多家长还是只注重孩子的学习成绩，分数高、成绩好的在他们眼中就是好学生，但是这种观点是完全错误的。所以对家长进行正确教育观的宣讲普及也是非常重要的一个环节，向他们解释幼儿教育小学化的概念和劣处，以及孩子发展真正需要的是什么。教师应和家长多沟通、多交流，多关注孩子需要什么，而不是家长想给孩子什么，避免孩子产生厌学的思想，让家长和孩子一起成长，一起进步。诱导父母多发现孩子的优点，针对孩子的兴趣爱好进行重点培养，把孩子培养成一个全面发展的高素质人才。
（三）规范幼儿园的办学思想
幼儿园要树立正确的办学理念，把儿童的健康发展放在教育的第一位。幼儿园的管理人员要努力把幼儿园作为孩子快乐成长的平台，以幼儿作为教育的中心，多与家长沟通教育观念，让孩子拥有一个轻松愉快的学习环境。另外，相关教育监督部门，要严格把控幼儿园办学资格和教育内容，不定时地对幼儿园的教育情况进行抽查检验，及时取缔不良幼儿园的办园资格，同时表扬鼓励优秀的幼儿园，这能大大降低幼儿教育小学化的发展倾向。
总结
儿童阶段是孩子身心发展的关键时期，良好的成长环境需要家长、教师和幼儿园多方面的共同努力。而幼儿教育小学化的产生就是三者之间没有准确把握好幼儿学习的度，过分期望儿童的快速成才。因此，在以后的生活学习中，三者都要树立正确的教育观念，让幼儿健康成长。
参考文献
[1]徐景珍.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].中国校外教育，2014（S2）:322
[2]刘朝清.幼儿教育小学化倾向的现状与对策[J].基础教育研究，2017（12）:87-88
[3]李大维，刘秀丽.幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2009（06）
论文作者:杜秀梅
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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