（广西玉林市博白县那林镇初级中学 537633）
摘要：现如今，我国的教育事业不断改革与发展，教育教学方式也处于不断更新中，究竟采取怎样的教学方式才能提升教学质量逐渐成为基础教育工作者普遍关注的问题。近几年，情感教育方式逐渐走进课堂教学中，并在具体实践中取得了一定的教学成效。教师应详细分析初中语文教学中的情感教育，充分利用学科优势实施素质教育。
关键词：初中语文；课本教学；情感教育；研究探讨
随着新课改的深入推进，传统教育体系的各种弊端大量涌现。改变教师原有的教学方法和学生原有的学习方法，实现学生和教师的共同进步，成为当前教育教学的主要任务。初中是学生情感和思维发展的关键阶段，在初中语文教学中运用情感教育方法是为了打开学生的情感世界，提升课堂的教学氛围和教学质量，让学生在学习中陶冶升华思想境界，有效引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在初中语文教学中，教师必须高度重视对学生的情感教育，运用合理的情感教育方法，利用有效的资源在语文课堂上对学生进行情感教育，强化学生的主导地位，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参入到教学中。
1情感教育概述
情感教育，即在教育教学活动中，教师以教育目的为依据，根据心理学、教育学以及教育心理学的基础理论知识，通过具体的教学实践活动，对学生的情感、态度、观念等体验产生正确影响，进而提升教学实效，保证教育教学实践活动的正常实施，促进教学目标的实现。语文作为基础教育实践中的重要学科，艺术性较强，且情感色彩浓厚，将情感教育渗透至初中语文教学活动中，要求教师将自身及教学内容中的情感传递给学生，促进其情感作用的有效发挥，引发学生的情感共鸣，实现教师、教学内容与学生的统一，提升其学习兴趣，同时培养其正确的情感态度与价值观念。
2在语文教学中运用情感教育的重要性
在传统的初中语文教学中，教师只是按照课本上的知识进行授课，课本上有什么教师就教什么，教师几乎很少延伸出课本以外的知识，学生被动地学习和接受课本知识。这样的教学严重阻碍了学生的积极性和学习兴趣，限制了学生的创新意识和思维意识，阻碍了学生综合能力的提高，不利于学生的思想健康。传统教学只是让学生成为知识的复印者，而不是知识的探究者。为了让学生的整体素质得到提升，在教学中教师应在情感上对学生进行积极地引导，促使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。在语文教学中运用情感教育有助于师生互动，激励师生情感交流，使教师与学生建立公平、平等的师生关系，可以在根源上改变原有的教学模式。师生在互动中互相理解，让教学氛围更加和谐，有利于教师和学生的角色互换，让学生真正成为课堂上的主角，提高学生学习的积极性和主动性。在语文情感教育过程中，教师与学生都主动的参与，实现教学的交替、双向输入，使教学充满趣味性和效率性。通过增加学生的参与度，加强教师与学生的沟通，增进师生感情，充分调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃，激发学生的潜力，实现教与学的共同进步。在语文教学中运用情感教育，可以培养学生的学习积极性，有效提高学生对语文知识的认识、理解、运用，又有利于学生综合能力的提高和潜力的开发。同时，教师的教学水平得到提高，并在教学中体验教学的乐趣，学生感受到语文学习的乐趣，最终也会爱上语文。
3初中语文课本教学中的情感教育策略
3.1初中语文课本教学中的情感教育研究需要创立情感氛围
中华灿烂的五千年文明流传至今，语文课程教学是传承中华文化的最有效的一门课程，从语文教育教学当中感受中国文人不屈不挠的品质“任尔风吹雨打，我自岿然不动”。从语文教育教学当中感受武将誓死报国的品质“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆感受“坐怀不乱”的品质，感受“一诺千金”的品质。学习语文不仅仅是学习如何得高分，更重要的是学习其中的道理，提高自身的文化修养与生活情趣，更要注重情感体验。每篇文章的写作背景都不同，每篇文章的作者所处的时代都有变化，作者的情感表达也有不同。每次讲课都应为学生讲述写作背景与作者生平经历，让学生能更好地理解文章的情感表达与情感的碰撞。创设一种情感的氛围，在讲述关于母爱的文章的时候，可以采用多媒体教学播放关于母爱的歌曲，甚至可以将其作为背景音乐，让学生引起情感的共鸣。讲述关于故乡的文章也可以播放关于思乡的歌曲，让学生感同身受。
3.2初中语文课本教学中的情感教育研究需要挖掘教材中的情感因素
唐代的《游子吟》采用的是白描的手法，没有加入任何的修饰性语言与成分，但是将母亲慈祥的形象表露的更加亲切感人。母亲为自己缝补衣服这一个小小的细节就是一个情感因素，每个家庭不一样，家长与家长之间也存在差别，但都是爱孩子的，可能表达的方式不同。有的家庭以言语苛责为主，有的家庭以适当惩罚为主，有的时候仅仅是一份将感情全部融入进去简单不能再简单的饭菜。可以学生自己讲述关于自己与母亲的一些小故事来理解母爱，调动学生的情感，培养学生的情感思维，让学生理解家长不易，孝顺家人，努力的学习。
3.3初中语文课本教学中的情感教育研究需要朗读作品
朗读，将感情用声音来进行表现。而声音又恰恰能将情感进行完美的表达，或哀愁，或欢喜，或亢奋，或平静。在一些语文课堂上，也有学生进行课文的朗读，但是大多是没有感情的，没有感情的朗读那叫做念课文。不同的人对于作品有不同的理解方式，有不同的感情。朗读，融入自身的情感，感受作品的魅力。所以说，让学生有感情地朗读作品是一种能更好地感受情感的方式。学生作为一名朗读者，首先必须要做的事情就是一定要充分了解并熟悉自己所朗读作品的内容，所要表达的情感和主题，只有自己清楚明白了，才能做到更好地向听众传递和表达。当然，每个朗读者对同一个文学作品都会有自己的不同的理解和感悟，这与朗读者的个人经历以及自身细腻的情感存在一定的关系，这也赋予了每篇文章独特的个人魅力。然后，朗读者要做到充分将自己的情绪感悟融入到文学作品中，使自己的心灵沉淀，沉浸其中，这样才能充分表达出作品想要表达的情感，才能做到打动人心，将听众带入一个你所营造的世界中，让他们去感受作品的灵魂，使听众与作品与自己产生共鸣。一个朗读者是需要拥有丰富多彩的人生经历的，他需要去体会各种各样的情感，积累和沉淀后就会形成自身的一种底蕴，一种特殊的人格魅力。这样之后，他才更能明白更能理解那些伟大的文学作品中所蕴含的情感，体味到那种最本质的东西，有那种感同身受的感觉，如果朗读者自己都把握不住作品的灵魂，那么其他学生又如何感同身受。
结语
初中语文课堂开展情感教育，是语文教学的重要内容，更是提升学习效率的重要手段。虽说情感教育属于一种教学手段，但是真正目的是让学生通过情感教育认知到人生观与价值观。因此初中语文教师就应该全面了解情感教育的内涵和作用，结合教学课堂实况采取有效的情感教育对策，引导学生深入课堂，提高自身的情感意识与学习能力。
参考文献
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论文作者:管振杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
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