孟东利 邢台市临西县单屯校区 河北 邢台 054900
【摘要】古诗词不仅是我国民族文化的精华，同时也是民族语言运用的典范，在我国有着悠久的历史。在小学古诗词教学的过程中，教师应该重点培养学生朗读古诗词，并为学生讲述故事的背景以及作者写诗的状态，同时可以利用情境设置而提高小学古诗朗读的效率。然而，目前我国教学仍然存在一定的不足，本文分析了古诗词教学的现状，笔者根据自身经验提出相应的教学策略与意见。
【关键词】核心素养；古诗词朗读；情境教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-197-01
引言：伴随新课改的大力推进，小学古诗词朗诵教学得到相应的重视，在核心素养的背景下开展朗诵教学，教师应该根据实际情况开展针对性教学，促使学生的语文素养得到提升。然而，据实际观察可知，目前小学古诗词朗诵教学仍然有一定的不足，学生的理解能力无法有效地提升，同时学习古诗词的时间不够充裕。只有合理的将这种情况避免，才能够提高学生的学习效率。
一、小学语文古诗词朗读教学现状
（一）对古诗词朗诵理解存在误区
在小学语文古诗词教学的过程中，由于部分教学对古诗词朗读的教学不够重视，只是一味的让学生背诵古诗词，这种教学方式虽然能够让学生有效的记忆古诗词，但是若课堂过于枯燥，会影响学生学习的注意力，不仅浪费了学生宝贵的时间，同时会降低学生学习语文的兴趣。因此，只有合理的提高教师的业务素质，使其能够认识到朗读的意义，才能够有效的开展古诗词朗读教学，提高课堂的教学效率。
（二）学生朗读的时间较少
在语文古诗词教学的过程中，朗读是比较重要的学习手段，要想提高朗读的效果，教师应该给予学生充足的朗读时间，促使学生的语文素养得到有效的提升。然而，在实际教学的过程中，语文教师并没有给予学生充足的朗读时间，将大部分时间利用到古诗词背诵上，进而导致学生的语文素养无法得到提升，同时影响学生的学习兴趣。
二、小学语文古诗词朗读教学的对策
（一）创设朗读情境，激发学生的朗读兴趣
由于六年级小学生的年龄还小，受到心理与性格的影响，促使其理解的能力还不强，枯燥的学习古诗词会影响学生学习的情绪。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要想有效的激发学生学习古诗词的兴趣，教师应该根据古诗词的背景，为学生创设朗读情境，促使学生在朗读的过程中能够感受诗人当时的处境，同时能够高效的理解古诗词的意义，并且能够提高课堂学习的氛围。例如在学习《七步诗》一课时，教师应该事先将古诗词的意思向学生讲述，并引导学生对全文进行翻译，促使学生能够了解诗人当时的心情，理解诗人当时无奈与悲愤。与此同时，学生在朗读古诗词时教师可以设置相应的音乐，陶冶学生的情操，进而有效的激发学生会的朗读兴趣，提高自身的语文素养。
（二）联系生活，合理的运行诗词
众所周知，虽然古诗词的年代比较久远，但都是反应诗人当时的现状与真实生活，因此，在小学语文古诗词教学的过程中，教师在古诗词教学的过程中应该与实际生活联系，促使学生对古诗词的朗读充满欲望。例如在学习《芙蓉楼送辛渐》一课时，教师应该将古诗词关键词语进行翻译，并引导学生自行翻译古诗词，加深学生的记忆，并让联想故事与实际生活有什么关系，学生会发表不同的意见，教师对错误理解进行矫正，并告知学生这是一首送别诗，促使学生能够明确诗词表达的意思，合理的将其与生活相相联系，提高学生记忆力的同时发挥朗读的作用。
（三）通过专业指导，发挥朗读教学的价值
在对小学六年级语文古诗词教学时，教师应该根据利用相应的教学技巧，促使学生的语文素养得到提升。为了能够发挥朗读教学的作用，学生在朗读的过程中教师应该对其进行专业的指导，提高学生对古诗词的理解。首先，教师需要在朗读中开展平仄的教学，将抑扬顿挫的概念为学生讲解，进而有效的培养学生的语感。其次，教师在学生朗读过后进行范文朗读，有效的将古诗词的节奏感表现，促使学生能够感受诗词的韵律美，养成朗读的节奏意识。最后，学生在朗读的过程中，教师应该适当的开展情感训练，促使学生能够掌握诗人的创作背景，进而与诗人产生共鸣，更加高效的提高自身朗读能力。
（四）组织朗读活动，丰富学生的朗读内容
由于六年级学生即将升入初中，在进行朗读教学的过程中不仅要重视课堂的教学效率，同时需要根据实际情况粗制课外朗读活动，以比赛的形式开展，进而有效的丰富徐盛的朗读内容，促使学生能够积极主动的参与学习。例如教师设置朗读的主题，让学生在家长的带领下选择在积极朗读的古诗词，在开展活动时教师与学校领导当作评委，学生充当参赛者，设置相应的奖项，对节奏感好、有情感的朗读者给予相应的奖励，不仅培养了学生的朗读能力，同时提高了学生学习的主动性。
结束语：总而言之，在当前核心素养教学的背景下，为了能够提高学生古诗词学习的效率，教师应该重视朗读教学，激发学生的学习古诗词的兴趣，促使学生在日常朗读的过程中能够感受古诗词的魅力与意义。与此同时，合理的安排学生朗诵古诗词还能够培养学生的语感，为学生升入初中学习古诗词奠定基础。
参考文献：
[1]胡俊芳.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].课程教育研究,2017(16):66-67.
[2]谢建华.革新小学古诗教学中的朗读方法[J].学周刊,2013(06):18.
论文作者:孟东利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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