福建省大田县太华初级中学 366103
摘 要：分层教学，是根据学生对知识掌握情况的不同来制定不同的有针对性的教学方案。首先要有层次划分，其次再展开教学方案。中学数学学习中，两级分化的问题极为突出，对学生进行分层次教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。
关键词：初中数学 分层教学 教学效率
根据学生的不同学习水平，把他们区分为多个层次，在同一个大纲、同一教材的前提下，分层次地去教学。针对学生不同的层次，设置不同的学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求。分层次并不是将那些后进生放弃掉，也不是将教学的要求降低，而是针对不同学生，采取不同的方法，最终达到整体的优化。分层数学教学法是目前比较契合初中学生的数学教学方式，这种教学方式是可以让所有初中学生的数学成绩得到提升的。
一、创设和谐的师生关系和课堂氛围，为分层教学提供先决条件
和谐的师生关系是有效教学的首要条件，也是优质课堂的重要条件之一。创设和谐的师生关系能够营造健康积极的教学环境，促进学生心理素质的健康发展。分层教学的目的在于有意识地发挥学生的内在潜能，从而提高学生的整体水平。班级中优等生从小接受了过多的表扬，抗挫折能力差，一点点学习上的困难就会导致他们的心理落差，无法超越自我。学困生的学习自信心严重不足，对学习自暴自弃，听之任之，学习态度不端正，心理上对老师抵触情绪较多。教师要分析每个学生的心理特点，帮助学生找出解决的办法，采取多种方法和学生进行沟通，建立相互信任的师生关系，为分层教学打下良好的基础。
二、立足生本，针对不同的学生进行分层备课
课程标准中的教学目标设置针对的是学生的总体情况。对于教师来说，要想进行分层教学，首先就要针对不同层次的学生设定不同的教学目标。教师在完成针对全体学生的教学目标基础上，要设定至少针对三个层次学生的教学目标，对于优等生要加大数学问题灵活性的程度，最大限度地调动这部分学生的创新能力；对于中等生要在熟练掌握基础知识的层次上，适当增加题目的灵活度，促进这部分学生理解和思维能力的发展；对于学困生，要求掌握基础知识，问题相应简单，掌握基本的思维方法和解题思路即可。
三、对学生进行分层
在初中的数学教学中老师要留心观察学生们的学习情况，掌握每一个学生的学习能力和学习成绩，在平时的教学过程中对学生进行分层教学，有针对性地开展教学活动，提高教学效果。根据学生的成绩、学习能力、学习状态等因素将学生可分为高层次、中层次、低层次。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高层次的学生一般成绩好，学习能力强，学习自主性强；中层次的学生心理状态较复杂，有的学生希望能够通过努力赶上高层次的学生，而有的则得过且过，高不成低不就，缺乏进取心，这也是与高层次同学之间的最大的差异；低层次的学生成绩差，学习能力和状态都有待提高，并且比较敏感，心理较脆弱，需要老师加倍地关心疏导，帮助他们树立自信，制定切实可行的学习计划，促使他们尽快赶上。然而，这种分层教学方式在实施前，老师一定要告知学生，避免造成不必要的误解，导致学生不配合老师工作，从而无法有效地开展下去。
四、习题训练的分层
将学生进行分层以后，在平时的教学训练、习题练习等教学方法都要进行分层。同时，在平时的训练中，高层次的学生要主动地帮助低层次的学生完成训练，耐心地为低层次学生讲解其中的道理，促进低层次学生的成绩提高。并且，老师要主动与学生进行交流谈心，多多地鼓励支持学生，掌握学生的思想动态，切实提高学生的学习效率。
五、作业分层
课后作业的布置是为了对课堂上所讲的知识进行巩固和提高学生的学习效率，因此，在初中数学教学过程中，教师要能够根据学生的学习效率来布置相应的作业，不仅要从整体上保证作业的一致性，还要在细节上体现出微小的差异。
六、评价分层
评价分层可以从以下几点入手：首先，对高层次的学生要使用竞争性评价，以高标准衡量他们，推动其突破自我；其次，对中层次的学生而言，要使用激励性评价措施，要指出学生学习中存在的缺陷，激发学生的上进心；最后，对低层次的学生而言，要使用鼓励性评价措施，挖掘学生身上的优点，给予学生充分的肯定，培养学生学习的积极性。
总之，分层教学在初中教育中发挥着良好的作用，对于提高数学的教学质量有较大的帮助。每个学生都有自身的优势和弱势，且在学习上的表现也各有差异，通过分层教学的模式有利于针对性地开展教学工作，除了关注高层次学生之外，也顾及到了低层次学生的需求，让他们在自己有限的知识范围内提高学习的热情，不断向中高级层次的教学目标进步。这有利于保持教学效果的整体均衡，为课堂教学工作的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄海丽 让初中数学分层教学更为得法[J].中学课程辅导教学研究，2012，（11）。
[2]陈虹艳 浅谈初中数学课堂的分层教学[J].神州，2012，（11）。
[3]胡金亚 初中数学课堂教学中分层教学的实践与思考[J].考试周刊，2013，（43）。
论文作者:郑丁生
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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