摘要：随着信息技术的不断发展，将传统教育与现代教育信息技术相结合已经成为了当前的教学主要趋势之一，而“互联网+”也开始成为了当前国家经济发展的重要战略之一。“互联网+”思维中的跨界思维，020思维，迭代思维，用户思维除了在促进信息时代不断发展之外，对当前中小学教学教育也具有一定的借鉴意义，同时创客教育提出应注重学生的个性化发展，促进学生综合素养的形成与发展。本文旨在通过分析当前的“互联网+”思维的内涵，并探讨“互联网+”思维给当前中小学创客教育所带来的启示与思考。
关键词：“互联网+”；中小学教学；创客教育
一．“互联网+”思维的相关概述
（一）跨界思维
所谓跨界思维，其主要是指在思考事物发展方向的过程中要敢于打破传统思维禁锢，要脱离于传统思维之外，以一种更加长远的目光，多方面调动所学知识，力求从多方面，多角度，多层次来实现对问题的审视，实现突破性解决。跨界思维指出应不断突破传统思维局限，突破固有形式格局，要不断创新，并找到各个思维层次，学科交叉之间的平衡点，实现具有建设性和创造性的突破。
（二）020思维
所谓020思维，其主要是指相关企业在生产的过程中利用020思维，将生产中的各个环节紧密相连，将其置于一个共同的平台之上，从而通过价值交换来促进各个环节的利益最大化。在“互联网+”背景下的现代化企业，都开始注重对自身平台化的资源整合，除了要注重对产品资源，产品设计技术的整合之外，对于相关供应渠道的整合也是重中之重，通过不断整合资源来搭建并巩固自身生态化平台建设已经成为了“互联网+”背景下企业的发展之道。
（三）迭代思维
所谓的迭代思维，其最初起源于数学学科上的相关概念，意指在进行数字计算的过程中，将初始值利用相关公式算法代入之后往往会得到去全新的数值，而将此应用于互联网时代则是可被理解为随着时代技术的不断发展，在进行产品推出的过程中一方面要不断求变创新，力求永远超越昨天，实现由量变到质变的过程中，而另一方面则是要在进行产品推出的过程中利用最短的时间成本与最小的经济成本来实现对产品的推出迭代，从而不断创新发展。
（四）用户思维
所谓用户思维，其主要是指在当前互联网时代，在进行产品开发与生产的过程中，重心已经逐渐开始向用户重心转移，产品设计以用户需求为主，注重感受用户思维，产品生产推广的过程中则是充分考虑到用户的体验以及利用一定的用户口碑来进行推广展开。“以用户为中心”的设计及推广思想贯穿了整个产品的设计生产过程。除此之外，相关企业在进行“以用户为中心”的企业思想建立的过程中，还充分注重对用户思想的理解，力求利用用户智慧来实现对产品的不断调整与创新。
二．“互联网+”思维对中小学创客教育的启示与思考
（一）跨界思维对中小学创客教育的启示与思考
“互联网+”思维中的跨界思维对中小学创客教育的启示与思考主要体现在如何寻找学科之间的交叉平衡点，并实现学科之间的互通有无上。在传统的中小学教学展开的过程中，教师并不注重对学科之间的融会贯通，仅仅是单一性的进行学科教学展开，学科教学之间互相封闭，导致学生在学习的过程中思维发簪片面，知识框架体系单一，不利于其学科综合素养的发展。而跨界思维指出，教师在教学的过程中应注重对学生进行学科之间的融合教学，帮助学生整合知识结构，进而促进其自身知识框架体系的不断形成与扩大，从而实现中小学课堂教学的高效。
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（二）020思维对中小学创客教育的启示与思考
“互联网+”思维中的020思维对于中小学创客教学的启示思考则是可以从教学平台的建设入手，如何打造一个高效化的“教学生态平台”则是成了教师在教学中应该不断思考的。创客教育指出让学生在教学的过程中通过分享与合作来进行学习展开是十分有必要的。在传统化的课堂教学中，教师往往单方面的进行课堂教学展开，教师作为主导者在课堂上进行机械式的教学展开，而学生也是仅仅被动的进行知识的接受与学习，教师与学生之间缺乏基本的师生互动，更不要说对于相关教学平台的设计与发展。而在新时代下的教学发展过程中，平台化的教学思想可以从两个方面入手，一方面教师可以通过在课堂上进行相关学习平台的建设，增强师生互动，教师可以通过小组合作学习的教学模式展开，根据班级成员的学习能力与学习基础来进行相关学生的层次分组，并通过一定的引导教学来增强每个学生的小组学习课堂参与度，从而促进学生的学习展开；而另一方面则是可以通过利用相关现代信息教育技术来搭建相关生态学习平台，如利用微信，QQ等来进行相关学习交流反馈平台建设，教师可以通过这些平台来及时掌握学生的学习情况，而学生也可以通过这些平台及时向教师反馈学习过程中出现的问题，同时还可以让家长也加入到平台建设中去，打造“家校一体”的生态教学平台，从而不断促进学生的学科学习，提升其学科综合素养，并实现中小学课堂教学的高效。
（三）迭代思维对中小学创客教育的启示与思考
“互联网+”思维中的迭代思维对中小学创客教育的启示与思考大多是从教师的教学模式方面着手。教师在进行教学模式设计的过程中，不应该一味的求稳不求变，仅仅是根据相关的教学大纲来进行相关教学模式的设计展开，更有甚者还存在着一部分教师不能够顺应岗前互联网时代信息教育技术的发展，仍旧沿用传统的板书教学来进行教学展开。迭代思维指出教师在进行教学模式设计的过程中，应先依据教学内容与教材大纲初步制定出相关的适宜教学的教学模式，然后再根据班级学生的学习能力，学习基础，学生的上课体验，教师自身的教学反思等来进行对基础教学模式的不断改进出新，最终“迭代”出适宜学生和教学的新型教学模式。除此之外，迭代思维还可以用于教师对学生的学科素养培养中，教师在日常教学的过程中应注重对学生的学科素养培养，以小着手，以细节着手，帮助学生不断构建并扩充自身知识体系，进而帮助其养成相关的学科素养，促进其综合素养的不断提升。
（四）用户思维对中小学创客教育的启示与思考
“互联网+”思维中的用户思维对中小学创客教育的启示与思考则是在于教师在教学的过程中能否充分做到“为学生为中心”来进行教学设计与展开。在中小学教育展开的过程中，教师应该注重由于孩子所处的生活环境与家庭环境的不同，自身的学习基础，学习能力，性格行为上都存在着一定的差异，而在教学的过程中教师应该注重对学生个体之间差异性的尊重与理解，因材施教，通过利用当前先进的信息教育技术来促进学生的个性化学习展开，促进学生的学科学习，实现中小学课堂教学的高效。
结语：
在探讨当前“互联网+”思维给中小学创客教育所带来的启示与教育的过程中，相关教师应明确创客教育的相关概念，积极学习借鉴“互联网+”思维中的跨界思维，020思维，迭代思维，用户思维来更新教学模式，不断优化当前的课堂结构，增强师生互动，促进学生的个性化发展，从而促进中小学课堂教育教学的高效展开。
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论文作者:陈妍彤 施询 徐长龙 郑敬文
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
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