施玲珠 浙江省台州市黄岩区东城街道中心小学 318000
【摘要】在小学教育中，班主任是重要的引导者，班主任的一言一行等都会对小学生产生比较深远且直观的影响。在小学中高阶段的班级管理实践中，班主任应该运用科学的沟通方式以及技巧，真正做一个智慧型的管理者，不断提升管理成效，不断优化管理水平，全面促进小学生的健康成长。
【关键词】小学班主任；智慧管理者；沟通方式；沟通技巧
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-001-01
班级是学生之间学习和交流的场所，是师生互动的平台，因此，班主任要善于发挥自身的魅力，全面加强班级管理，注重班级管理艺术的运用，全面促进学生的健康成长。尤其是对于小学中高阶段的学生而言，班主任应该发挥表率作用，为广大学生树立良好的榜样和形象，运用科学的沟通方式和技巧，全面强化师生之间的沟通与交互，不断提升小学班级管理的成效，综合性推动广大小学生的茁壮成长。
1创设科学的沟通氛围，创建和谐的师生关系
在小学班级管理实践中，班主任发挥着关键性的作用。班主任应该创设科学的沟通氛围，积极创建和谐的师生关系，有效提升学生对班主任的信任程度。一直以来，受传统教学模式的影响，师生关系是对立的，很多学生不愿意与班主任进行沟通，也不敢主动向班主任吐露心声，久而久之就容易形成相对固化的师生关系。提升班级管理质量，优化师生沟通效率，班主任应该注重和谐沟通氛围的营造，有效降低学生内心的排斥与抵触情绪，引导学生主动向班主任表达心声，主动与班主任进行交互。同时，班主任应该采用正向鼓励和引导的方式，积极鼓励学生勤于沟通。对于沟通频率比较高、沟通效果比较优、沟通积极性比较好的学生要予以鼓励和肯定。与此同时，在班级沟通实践中，班主任应该主动调整自身的角色，要从师者身份逐步过渡到朋友的角色中，通过亲和的态度和语气拉近与学生之间的距离。一直以来，在部分学生严重，班主任都是比较严厉的角色，缺乏足够的亲和力，让学生望而却步。为优化班级管理质量，提升师生沟通成效，班主任应该适当改变自己的态度，尤其是要注重收敛自己的脾气，以温和而富有感染力的语气来主动关心和关怀学生，让每个学生都能够感受到班主任的重视，继而愿意主动与班主任建立长效沟通的关系。
2全方位了解学生需求，给予学生及时的帮助和引导
在班级管理实践中，为整体优化师生沟通的成效，班主任作为沟通引导者，应该运用科学的沟通方式和技巧，全面了解学生的需求，给予学生及时性的帮助和引导，全面促进学生的健康发展。在实践过程中，部分班主任缺乏对学生的认知和了解，而是将关注点狭隘的放在了学优生群体中，试图通过关心与呵护他们来提升班级的优生率。科学的沟通，需要建立在需求分析的基础上，只有这样才能提升沟通的精准性。因此，班主任需要全面了解学生的真实需求，全面了解每个学生的认知特点，以同等视角来审视每一个学生，让每个学生都能够感受到班主任的信任与关注。特别是当学生出现行为不规范或者学习成绩下滑等问题时，教师应该积极与这部分学生进行对话，全面了解他们的原因，绝不能采用统一的标准或者未经调查盲目进行训斥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任应该以一种比较低的姿态来帮助学生共同分析问题的根源，共同推动问题的解决。同时，在班级管理实践中，优化师生沟通效率，班主任还应该及时分析与把握学生的心理变化，及时分析学生可能存在的问题，给予学生及时性的引导和帮助。比如一直表现好的学生近段时间出现了一些行为反常，班主任通过约谈、家访以及寻求其他科任教师帮助等方式来查明学生行为异常的原因后，及时给予学生必要的引导。
3不断丰富自身的视野，充分迎合学生的兴趣爱好
在班级管理实践中，优化师生沟通效率，提升师生沟通质量，班主任应该不断丰富自身的视野，科学全面掌握学生的兴趣爱好，真正走进学生的内心，让学生将班主任当朋友、当知己。一方面，班主任应该着重拓展自身的视野，不断丰富自身的知识储备。小学生的好奇心是比较强的，每个小学生可能都有一定的偏好倾向。为提升沟通效率，班主任必须扩展自身的视野，以便更好的与学生开展对话。比如有的学生对天文知识感兴趣，那么班主任也应该对此进行了解，以此来快速把握沟通的切入点。再比如有的学生可能对历史感兴趣，那么班主任也应该有所涉猎，这样才能在沟通中给予学生必要的引导，有效发挥表率作用。另一方面，优化师生沟通质量，班主任应该全面分析该年龄段学生的兴趣爱好，以当下学生普遍性的话题或者普遍性的兴趣等作为沟通切入点。比如小学中高年级学生可能对于动漫比较感兴趣，班主任在同学生进行沟通的过程中，可以巧妙融入动漫中的人物、情节或者故事等，以此来激发学生的沟通兴趣。此外，在沟通过程中，班主任应该给予学生及时性的回应，确保他们能够收到班主任的反馈。比如当学生主动与班主任进行沟通时，班主任也应该第一时间进行回馈，只有这样才能激发他们主动沟通的兴趣。
4师生沟通应该遵循适度原则，确保沟通的恰如其分
在班级管理实践中，真正提升师生沟通的质量，班主任作为沟通的主要引导者，应该遵循适度性的原则，整体确保沟通的恰如其分。部分班主任在沟通过程中，可能过于心急，为鼓励学生而盲目进行肯定，这不仅无法引导学生正视自身存在的问题，也容易滋生学生不健康的心态，如骄傲自满、洋洋得意等等。因此，班主任在沟通过程中，应该遵循适度性的原则，把握一定的度，给予学生恰当的评价和鼓励，引导学生健康全面成长。与此同时，在师生沟通的过程中，班主任也应该充分考量学生的心理承受能力。比如当学生出现违纪问题时，班主任在沟通的过程中，要尊重学生的自尊心，可以采用单独沟通的方式，或者以一种委婉的语气来与学生沟通，而不能当着全班学生的面来指出某一学生的问题。班主任在同学生进行沟通的过程中，应该遵循循序渐进的原则。
结论
在小学班级管理实践中，科学开展师生沟通，不断提升沟通的质量与成效，不仅关系着班级管理的质量，同时也关系着广大小学生的健康茁壮成长。班主任作为沟通的引导者，应该运用科学的沟通艺术，整体提升师生沟通的成效。
参考文献
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[2]李云洁,小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J],教育教学论坛,2014(34).
[3]乔璐科,用春风化雨,让爱温润心田——浅析班主任的“因材施教”[J],试题与研究(教学论坛),2013(35).
论文作者:施玲珠
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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