湖南省衡南县廖田镇中学 421141
摘 要：思想品德课程是一门为健康发展初中生思想品德奠定良好基础的综合课程，其主要任务在于培养与我国社会现实相适应的合法公民。对“中国梦”的学习，对增强初中生坚持走中国社会主义道路的理论自信、道路自信以及体制自信的深刻领会与认同，认识与了解我国国情与历史，激发初中生的爱国热情等，具有重大价值。
关键词：中国梦 思想品德 实施
一、初中思想品德教学中“中国梦”的融入
“中国梦”使中国人民的现在、过去与今后的追求紧密相连，初中思想品德教学中，应该让学生领悟到国家今天的辉煌与曾经的困难，作为必不可少的一种教育教学理念。史料教学有助于增强初中生的感知，更易让初中生和历史事件产生某种共鸣，对内化德育极为有利。
1.结合史料是思想品德教学中融入“中国梦”的基本方法。“中国梦”是传承中国数千年悠久文明，其历史渊源极为深厚。相对初中思想品德教学来说，师生一起回顾历史现场是作为有效的教学策略，尽可能与历史真相相接近，从而获得尽可能多价值比较大的历史知识。可采用以下方式进行初中思想品德教学：以历史电影、图片、参观主体展览等方式向学生展示历史事件，让学生产生情感共鸣。
历史和“中国梦”教学相结合，其实就是与史料相结合来实施思想品德教学，在思想品德教学中贯穿“中国梦”，抓住初中生的梦想特征，与学生生活、史料相结合，以此增强思想品德教学的实效性、针对性、感染力及吸引力。初中思想品德教学中，要密切结合历史，通过史料教学，例如革命战争时期的长征精神、井冈山精神、西柏坡精神以及延安精神的突出表现，以此让学生真切领悟中国精神。民族精神在和平年代被赋予了新的含义，如载人航天精神、两弹一星精神、奥运精神以及抗震救灾精神等，都具体体现了中国精神。初中思想品德教学中，课前应该鼓励学生根据该主题搜集相关史料，以访问、上网、查看杂志与报纸等方式进行，让学生深刻理解中国精神，确保初中生能够深刻理解“中国梦”。
2.“中国梦”史料教学应该结合探究式教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通常我们都会将思想品德教育视为知识进行传授，却没有注重初中生“道德”的内化。道德的内化应该将学生参与与探究的重要性突出出来。所谓探究式教学，就是学生在教师引导下，自主搜集相关史料，并在课堂中实施分组归纳、分析、整理与讨论结果汇报。探究式教学将学生自主性突出出来，对学生的实践能力与创新思维进行培养。“中国梦”，其实是人民梦，就是将人民的梦和国家的梦有机连接在一起，并和学生的梦想相联系，是实实在在、可触摸的。由此就为初中生主动积极地学习思想品德课程提供了更为广阔的空间，要求学生在活动中学与用。只有在学生自主参与思想品德课程实践中，才能充分发挥学生各方面的能力，才能在实际生活中应用所学思想品德知识，对学生实践能力与创新精神进行全面培养，以此增强初中思想品德教学的应用性与实效性，从而培养初中生对“道德”的感悟。此外，学习“中国梦”还应该有效结合学生生活，每个学生都有梦想，只有将“中国梦”和学生梦想结合在一起，在学生生活中充满梦想，在快乐中得到顿悟，才能引起学生的情感共鸣，有助于提高思想品德教学效果。
二、实现“中国梦”必须走中国道路，就是中国特色社会主义道路
教育中学生懂得，要在中国共产党领导下，立足社会主义初级阶段这个基本国情，坚持以经济建设为中心，解放和发展社会生产力，坚持四项基本原则，坚持改革开放，坚持和完善社会主义制度，坚持和发展中国特色社会主义理论体系，建设社会主义市场经济，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家。
实现“中国梦”必须弘扬中国精神，就是以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神。要教育中学生弘扬以改革创新为核心的时代精神，树立自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、科学精神、服务精神、志愿精神、开拓创新精神，知难而进，百折不挠，迎难而上，团结互助，做民族精神和时代精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写中国精神的新篇章。
实现“中国梦”必须依靠中国力量，就是中国各族人民大团结的力量。要教育学生认识到我国56个民族同呼吸、共命运、心连心，在我国人民是国家的主人，人民的辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动创造了巨大的社会财富和精神财富。中学生要热爱人民，不断提高为人民服务的本领，自觉自愿地服务人民、奉献人民，最大限度地实现自己的人生价值。
要教育学生懂得中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。这个理论体系坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血，是马克思主义中国化最新成果，是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。要不断运用中国特色社会主义理论体系武装学生的头脑，引导学生努力践行中国特色社会主义理论体系。
思想品德教师要深刻认识到中学生践行“中国梦”的重要性、必要性和长期性，把它作为重大而紧迫的战略任务贯穿思想品德教学的全过程。
参考文献
[1]朱小蔓 梅仲荪 道德情感教育初论[J].思想·理论·教育，2001。
[2]胡云琬 思想品德课与中国梦教育[J].思想政治课教学，2013。
论文作者:蒋建国
论文发表刊物:《教育学》2016年12月总第110期
论文发表时间:2017/2/8
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