关键词：换位教学；初中语文；有效运用
语文学习是一个长期的过程，是一个积累的过程。无论是语言材料的积累，还是语文素养的积累也好，都需要个人自己去参与。《新课标》明确提出语文教学要从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度全面培养学生的语文素养，为此积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
如何体现学生的自主、合作、探究，真正让学生成为学习的主体，应结合语文学科的特点，把课堂让与学生。而运用“换位教学”是行之有效的教学方法，即在根据教学内容、要求、目标，引导学生通过自学，做好课前的充分准备，把自己对文本的理解、感悟进行总结、归纳。在课堂上到讲台发言，讲解文本，实行先学后教的教学模式。这能较好地处理好传授知识与培养能力的关系，调动学生学习的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，从而突出学生的主体地位。
之所以“换位教学”能起到这样的效果，就因为它能从以下几个方面激活了课堂，调动了学生学习的积极性和学习热情。
一、换位教学，营造一个和谐民主的课堂气氛
换位教学，给学生走上讲台，说自己的心得与感悟，以及对文本的理解的机会。老师走下来，与学生一起听课，参与课堂学习。把课堂交给学生，整个学习的过程在一种平等、和谐、民主的气氛中进行，学生感受、领悟、欣赏、点评等能力的体会。这样就改变了过去偏执于重思想内容分析，重理性说教的“满堂灌”和“满堂问”，忽视感悟的积淀，忽视语言材料的积累，一切以书本为准，以教学说教为中心，忽视学生个性的发展和创造力的培养，忽视了学生的自主性、代替学生学习的教学模式。
教师以一个语文交际者、积极的旁观者、热情的支持者和朋友般的监督者的身份参与整个过程中去，学生成了主人翁、学习的主体。整个教学过程都是在一个和谐民主中进行。
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二、换位教学，给学生提供一个的自由空间
换位教学，实行“先学后教”的模式，给学生自由解读文本的空间，让学生从生活本身和已取得的经验、已有的语文知识出发，以不同的角色参与到学习的过程中去。实现与作品、作者对话，以读者个体化感知、体验、探究的形式去实现对文本的解读与思考。教师通过引导，让他们用心地去读，用自己的心灵与文本直接“对话”，让学生的心灵在自由解读中受到撞击，促发他们心灵的火花，最终达到知识的传递与精神的升华。
例如：学习《春》一文，可以让学生先自己课前先正确拼读生字，用自己喜欢的方法记一记，利用工具书或联系上下文理解词语的意思。然后，正确、流利地朗读全文，想一想课文的主要内容是什么？最后，划出自己深受感动的句子并试分析让自己深受感动的原因。上课时，让学生走上讲台，大胆说说。把整个学习的这过程都由学生自己完成，这一过程学生是主动的、自由的、轻松愉快的。
三、换位教学，培养学生探究合作创新精神
换位教学，要求学生都要读出感悟，做好发言的准备，要求每位学生都要参与进来。在自己读课文，领悟文本的基础上，遇到难题、不理解的地方，他们就会很自然地和其他同学、老师进行共同探究，相互交流。教师也借此机会引导学生从教材这个引子中找到学习的方法，培养学生自主、合作、探究。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力。
例如：八年级下第四单元“到民间采风去”语文综合性学习活动，教师可以放手让学生去广泛搜集自己所在地方的民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食举止习惯等，然后拿到课堂上就其内容与语言形式进行辩论，让学生在辩论和教师的引导下，正确认识这些民俗民风文化，形成正确的文化审美观，这无疑培养了学生的创新精神。
四、换位教学，增加学生学习的兴趣和信心
学生把自己读到和领悟的东西，整理成教案一样，走向讲台，讲解本课的知识结构，及他们对该课内容的理解，这就锻炼学生的胆识和语言表达能力。在座位上的同学只有认真听讲解，并认真做好记录，等讲解完后，才能知道哪些是肯定的，哪些是要补充的，这也锻炼了学生的听说等能力。整个教学过程，每个人都有成功与收获，这样极大地激发了他们的积极性和参与意识。
如学习《背景》这一课，可以引导学生说说自己心中的父亲是怎样的，父亲给自己留下的最难忘一是什么。这些问题很接近学生的生活，让每个学生都有话可说，然后从学生的发言自然引到对文本的理解。在这样的课堂上，教与学是互动的，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富了教学内容，得到了新的发现，从而达到了共识、共享、共赢、共进的效果，实现教学相长和共同发展。增加了学生学习语文的兴趣、和学习的信心。
总之，“换位”教学法，通过学生自主、合作、探究，把讲台交给学生，师生相互点评、交流等环节，创设了引导学生主动参与的教育环境，调动了学生自主参与、乐于探究、勤于动手的积极性，能让学生在探究中学习，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都在轻松、愉快的课堂中得到充分的发展。
论文作者:黄万登
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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