摘要：小学低年级学生，由于他们的年龄较小，心理发育相对不成熟，自我控制能力较差，在小学数学课堂教学中往往会出现注意力分散的问题。面对这样的问题，如果我们不加以重视，不能及早地解决，不仅数学课程教育质量会受到影响，更可怕的是会使学生养成不良的学习习惯，影响他们今后的学习。基于此，本文主要对小学低年级数学课堂注意力进行了简要的分析。
关键词：小学低年级数学；课堂注意力；研究
引言
由于低年级学生的年龄特征和心理特征原因，他们的课堂注意力较为分散而不能持久地维持于课堂学习之中，再加上低年级教师多为刚毕业的年轻教师，他们的教学经验不够丰富、耐心不足，所以就导致了从低年级起就有很多后进生，久而久之，就会形成了一些学困生。在小学数学课堂中，如何克服低年级学生的年龄与心理上对于学习产生的负面影响？笔者结合自己的教学实践，对小学低年级数学课堂上注意力分散的原因进行细致的分析，并提出行之有效的一些策略。
1创设新颖情境，吸引学生注意力
小学生好动、喜欢玩耍，对生活中的新鲜事物充满好奇，因此，教师在实际教学中要善于运用新鲜事物吸引学生的注意力，不断激发学生的求知欲。教师要为学生创设新颖教学情境，使得学生能够在教学情境中积极掌握数学知识。在数学教学中，教师要善于挖掘生活中与数学知识相关的内容，通过生活化的内容创设教学情境，吸引学生的眼球，牢牢抓住学生的注意力，使得学生能够保持集中精神。在实际数学教学过程中，教师要善于向学生讲述故事、开展游戏等创设教学情境，不但能够有效吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣和热情，根据不同教学内容为学生创设新颖的教学情境，刺激学生的感官，吸引学生的注意力。例如：在学习《三角形、平行四边形和梯形》时，教师要运用多媒体课件为学生播放不同物品，电梯、楼房、桌子等物品，教师要求学生能够从中找到学过的图形，看看哪个学生找到的最多，激发学生的学习欲望。进而教师为学生提供真实的三角板、魔方、收纳盒等物品，吸引学生的注意力，使得学生能够掌握三角形、平行四边形和梯形的认识，然后要求学生能够运用班级的物品自己制作三个图形，通过各种方法，折一折、画一画、拼一拼方式都可以，通过多媒体和事物结合创设教学情境，使得学生能够在情境中掌握三个图形知识，提升数学教学质量，保持学生注意力集中状态，不断提升数学教学有效性，帮助学生养成终身学习的习惯。
2无意注意与有意注意相结合，提高并稳定学生注意力
首先，要创设有利于教学的课堂气氛，尽量减少课堂中容易引起学生分心的各种干扰因素。教师课前要精心设计教学过程，合理安排教学内容；课堂上做到情绪饱满，语言生动形象、风趣幽默、深入浅出，板书规范清楚，绘图快捷准确，教具使用自然得体；对学生既严肃又亲切，牢牢抓住学生的学习注意力。遇到引起学生注意力分散的情况，要及时恰当地给以处理，尽快把注意力集中到教学任务上。对于那些容易分心的同学，课堂上要不断用目光、表情、手势以及声音的变化来警示他们，使其感到自己始终置于教师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。另外，适当变换教学方法，增加新鲜感，启发、调动学生思考的积极性，也有助于提高学生的课堂注意力。其次，要善于运用有意注意与无意注意相互转化的规律来组织教学。无意注意和有意注意都与个体认识水平和知识经验密切相关。数学教学中，一方面要让学生明确数学学习的重要性，增强数学学习的动机，要求学生自觉集中自己的学习注意力；另一方面，也应努力培养和激发学生对数学学习的兴趣和热情，逐步实现有意注意向无意注意的转化。同时，也应防止学生因长期学习困难，丧失学习信心，而逐渐失去学习兴趣。
3注重手脑并用，提升学习注意力训练
兴趣教学时，教师一定要结合此年龄段学生的特点，再根据教学内容开展教学活动，在潜移默化中激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而手脑并用就不失为一种有效的教学方法。教师可以通过设计一些手脑并用的教学活动，避免出现仅是让学生倾听的单纯的讲授式教学方式，使学生可以全身心地参与到教学当中，同步提升学生动手及动脑能力，同时，还可提高学生课堂注意力，增强学生对于数学知识的理解。例如，教师在讲解一年级上册第五单元第二节《6、7的加减法》时，先让学生对课程内容进行了解，然后加入课堂训练。教师说一个数字，让学生们伸出对应数量的手指，比如7，可以是3个手指加上4个手指，还可以是5个手指加上2个手指，这些数字都可以通过加法得到7这个数字。除此之外，教师还可以让学生数出7根小棒拿出来，学生可以将小棒一根一根的拿出来，也可以将小棒三根三根一根的拿出来等等。通过这些简单的、富有趣味性的教学活动，让学生们在轻松愉悦的氛围下学习并掌握数学知识，从而培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
4借助于多媒体教学，让学生利用多种感官集中注意力
如今的教育教学已经进入到具有划时代意义的阶段，无论从教育的手段还是从教育的理念而言，都在朝着国际化、世界性的方向行进。多媒体教学已经伴随着教育的发展应运而生，在当前的教育教学中发挥着重要的作用，让当前的教学素材能够从课本延伸到课外，甚至是网络资源，也让当前的教学内容富有更多的立体色彩，让数学知识的呈现具有时间与空间性、静态与动态性，富有神奇而又智慧的色彩。让学生在视听享受中学习数学知识，逐渐培养数学学习的浓厚兴趣。
5在协同活动中培养学生的实践能力
学生群体在传统教学中是一种“静态的集体背景”，而合作教学使之成为“动态的集体力量”，师与生、生与生、师生与外界间的全方位、立体式的协同活动，为学习提供了丰富的情境设置，课堂变成了“小社会”，从而最大限度地发展学生的实践能力。如人民币的认识，可让学生分小组进行购物活动，学生事先要调查、了解一些常用商品的价格，并运用所学的元、角、分知识模拟顾客与售货员之间付钱、交谈、找钱的过程，进行简单的换算。还可适当引申，启发学生把买东西的情况编成加、减法应用题，学生兴致盎然、全身投入，效果良好。又如千克的初步认识，关键是看物品的重量是否达到了台秤的“1”刻度线位置。在称量需要逐渐添加或减少的物品（如大米、沙子、绿豆、花生等）时，操作的难度加大了，同学们有的放物品、有的看秤、有的作提示和记录，称好后都争先恐后地用手掂一掂，评价称得是否正确。通过协同活动，使学生活学活用，自己掌握了操作的步骤和要领，并对1千克的实际重量留下了深刻的印象。
结束语
总而言之，对于小学数学低年级学生注意力不集中的问题，我们从学习兴趣的源头入手加以解决，利用有效的课程导入、有趣的数学游戏以及实物教学，有效地吸引了学生的注意力。当然，小学低年级数学教学吸引学生注意力的方法还有很多，但是万变不离其宗，只要抓住学生学习兴趣的关键点，让学生对课程教学产生兴趣，更加主动地参与到学习活动中去，就一定能够将学生的注意力牢牢吸引。
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论文作者:刘学珍
论文发表刊物:《基层建设》2019年第5期
论文发表时间:2019/4/29
标签：学生论文; 注意力论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 情境论文; 小学论文; 《基层建设》2019年第5期论文;