摘 要：教师在进行高中政治教育教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生处于生动教学空间之中。在核心素养背景下，教师优化高中政治教学模式，为促进学生全面发展提供有力支撑。本文分析了核心素养培养下的高中政治课堂教学策略。
关键词：高中政治 核心素养 培养策略
在高中政治教学中，学生的核心素养培养十分关键。教师从课堂教学内容的优化角度出发，为学生制定出针对性教学空间。通常，教师在进行高中政治教学的过程中，应该从实际的内容出发，让学生在具体学习的过程中拥有一个明确的方向。同时，在生动和形象的学习空间中，保证学生对学习产生浓厚的兴趣。教师在进行高中政治教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生从全面的角度对政治知识进行分析。在创建多样化教学情境下，真正地激发学生学习的欲望。由此，教师在核心素养培养下要为学生创建优质高中政治教学课堂。
一、高中政治课堂教学中存在的问题
在现阶段，高中政治教学的过程中涌现出了一定的问题，这对于学生成长和发展来说是一种影响。因此，应该引起教师的关注，让学生对高中政治知识学习产生浓厚的兴趣。在此，教师要对其中存在的问题进行重点分析。
1.教师在实际进行课堂教学的过程中，并没有从学生的身心发展规律出发，学生在学习的时候缺乏针对性和指导性，这样也影响了学生的最终学习效果。同时，教师在过分主导课堂的情况下，就会让学生对高中政治产生错误的认知和理解。在其中，学生学习失去了意义和价值。
2.教师在教学之中忽视了学生核心素养的培养。这主要是源于教师运用的教学手段比较单一，经常是采取教师讲、学生听的教学模式。学生在沉闷和枯燥的学习氛围下，就会对高中政治知识学习产生错误的理解和认知。
3.教师在教学之中，并没有和学生之间进行密切的沟通和交流。教师从具体的教学内容出发，没有与学生沟通具体的学习状况。学生在实际学习的过程中失去了方向，最终就会影响自身的学习效果。
二、高中政治教学中培养学生核心素养的策略
1.形成以学生素养为本的教学理念。在高中政治教学的过程中，教师要培养学生的核心素养。在此，教师在其中就应该展现出相应的人文价值和内涵。教师在教学的时候不仅要向学生传授理论知识，还应该向学生进行情感渗透，让学生的情感得到进一步的升华。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在具体进行教学的过程中，就应该关注学生本位的教学思想。学生在真正的衍生为课堂主人的情况下，才会对高中政治知识产生清晰地认知和理解。教师尊重学生主体地位，让学生在实际学习的过程中拥有充足的空间和机会。比如，教师在进行人教版高中政治《政治权利和义务》教学的过程中，教师为了对学生的学科核心素养进行培养，就应该通过问题向学生提供引导，在问题“公民拥有哪些政治权利和义务？”的激发下，让学生对所学习的知识有一个深度的理解和认知。教师就可以从学生的实际生活出发，关注学生的政治权利，为学生列举“学生的受教育的权利被受到侵害”的内容。在此，学生就会对政治产生认同感，在自身权利遭受侵害的时候，就可以通过理性的态度去面对，在其中也会拥有一定的法治精神。学生通过在法律武器的保护下，促进学生思维的发展，让学生的法治意识和政治素养得到提升。
2.对课程教育形式进行重点更新。教师在进行高中政治教学的过程中，要关注学生的实际需求，激发学生学习的兴趣。教师在这个过程中，应该展现出良好的思维模式，还要从学生的知识储备、认知水平等层面着手。教师不能再受到教材的束缚，要通过多样化教学手段的创建，保证学生在实际学习的过程中拥有一个十分清晰的思路。这样，才会提升学生的核心素养。
3.对教学评价模式进行更新和升级。教师在进行高中政治教学的时候，就要对教学评价模式进行更新。教师在教学的时候应该转变以往的教学评价模式，让学生在具体教学的过程中，真正地领略到高中政治知识的魅力。因此，教师在对学生进行评价的时候，就要关注学生学习态度和知识掌握情况，在形成多元化评价教学模式下，提升学生核心素养。
综上所述，教师在开展高中政治教育教学的过程中，就应该积极从具体的教学内容出发，为学生创建优质教学空间。在形成生动教学内容下，让学生的核心素养得到充足的培养。教师要对教学模式进行更新，让学生在学习的过程中拥有一个明确的方向。在加深学生对知识认知的情况下，保证学生的学习变得更加完善。教师从核心素养培养层面出发，为促进保证学生的全面发展提供充足的准备和支持。希望本文的研究为高中政治教师提供相应的借鉴。
参考文献
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[3]安斯科 高中政治学科核心素养培养的教学案例选择与应用[J].才智，2017，（08）：69。
论文作者:梁有坚
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/22
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