浅析电大政治理论课程教学的优化途径
李 婧
（沧州广播电视大学黄骅分校 河北 沧州 061100）
摘 要： 电大开设的思想政治理论课，是对学生进行系统思想政治教育的主聚道，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征。在电大的课程系列中，思想政治理论课教学的整体质量和实际效果的好坏，直接关系着人才培养的质量。本文探讨了电大思想政治教学的优化对策。
关键词： 电大；政治理论；对策
思想政治理论课不仅在课程设置、体系、教材建设等方面进行了重新调整和改革，还应在教学方法上积极探索，紧跟改革开放和社会主义市场经济的发展不断深化,才能充分发挥思想政治理论课的教育功能。
政治教学不能仅仅是单一的“填鸭式”模式，学生已经不再单一被动接受知识，具备一定的学习能力和创造能力。因此，课堂需要积极地调动学生的个人能动性，将学生调动起来，主动参与到政治教学中，并从中吸取知识；此外，在改革过程中需要将考察的方式和内容进行改变，学生最终的政治成绩由实践和答卷内容两个部分组成，并且加大实践的比重，其目的是让学生进入社会，体会马克思主义理论对社会生产和社会生活的影响，并按照马克思主义思想指导自己的生活和学习。在政治教学改革中需要注意以下几点：
一、尊重学生主体
传统教学片面强调教师的教，形成了以教师为本位的师生关系和教学关系，这种观念使得老师总是带着社会赋予他的职业特权，在凌驾于学生之上，以种种借口心安理得地压制学生，紧紧地把学生约束在限制范围之内，并以是否听话当作判断学生好坏的主要标准，这种单向的、不平等的师生关系，严重伤害学生的自尊心。
新课程理念下，我们要贯彻以人为本的理念，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的促进者；教师不再仅仅是教书匠，而是教育教学的研究者；教师不再是照本宣科者，而是课程的建设者；教师不再是高高在上的权威，而是平等的对话者。课堂教学不再是教师单极表演的过程，而是师生交流的过程。
二、丰富教学内容
根据我国教育部门的规定，政治教学的中心任务是提高学生思想认知，形成正确的世界观，培养出社会需要的建设性人才。政治教学工作成功与否是学校办学水平高低的重要体现。在开展政治教学的过程中，可以将其他科目的相关内容和新闻实事引入到课堂，丰富课堂的教学水平，提高教学质量。这些新鲜内容的引入不仅符合国家教育部门的规定，更可以吸引学生对政治教学的兴趣，关注政治课堂，重视政治课堂。在丰富教学内容的同时，还应注意保证完成国家规定的政治教学必修课程，只有这样才可以将马克思主义的精华全部的传授给学生，让学生得到一个比较完善的马克思主义体系。
三、提高教师技能
共采取地下水水样136件，各采集点位置见图2，按8～12件/100km2采取，每个取样点均有GPS定位，取样瓶为500mL白色塑料瓶，水样24h内送至山东省第三地质矿产勘查院实验室化验。水质分析项目主要为pH值、游离二氧化碳、侵蚀性二氧化碳、氯离子、硫酸根、重碳酸根、碳酸根、钾离子、钠离子、钙离子、镁离子、全硬度、溶解性总固体、氨、硝酸盐、亚硝酸盐、氢氧根、磷酸根、铁、锰、氟化物、可溶性二氧化硅、矿化度、汞、砷、六价铬、氰化物、酚等。检测采用的仪器主要有原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、离子色谱仪、ICP-MC、多参数分析仪、电导率仪、原子光谱分光光度计等。
四、运用现代技术
（一）案例教学法。教师根据教学内容，精选案例，课堂上让学生思考案例，讨论案例，由教师分析案例，解剖案例，最后引出需要学生掌握的理论观点。案例教学的最大特点是通过提供具体现实的案例材料，使学生了解理论产生的时代背景及其形成发展的过程，创设一种情境，然后让学生进行思考并进行分组讨论、发言，分析具体问题，做出判断和决策，从而培养学生运用所学理论解决实际问题的能力。案例教学法的运用，能很好地体现本课程的实践性和开放性特征，帮助学生提高解决实际问题的能力。
1.公职律师与政府律师。政府律师指依法取得律师执业证书，供职并专门服务于政府及政府部门为其提供法律咨询、办理法律事务的国家公务员。政府律师服务的范围为政府机关及其部门，而公职律师的服务范围不仅限于政府机关及其部门。《新法律学词典》中“公职被界定为具有公的性质的职务总称”。因此，“公职”的概念所覆盖的范围并不仅仅局限于政府机关内部的职位。根据我国的国家性质以及实践中的做法，公职不仅包括“执行公共权力的职位”，还包括“党政机关、各人民团体和各企事业单位中具有公共管理性质的职位”。可见，公职律师所涉及的范围更为广泛。
五、改变教学方法
政治教学具有很强的时代性，离不开时代的发展。国家实事对政治教学有着很大的影响。国家的政策和发展方向对政治教学的方向起到了指引作用，教学的内容也需要跟着时代的变迁进行更新。在过程的教学过程中，教师多是按照课本的内容进行复读式的讲授，学生圈画考点，死板的授课模式自然得不到学生的认可。因此，将网络信息技术应用到政治教学的过程中，肯定可以取得一个比较好的效果。比如：自制视频、宣传图画、标志性语言等多种形式和内容，不仅开阔了学生们的视野，还大大激发了对政治教学的兴趣。
（二）问题讨论教学法。教师根据课程内容和学生关心的重大社会热点、焦点问题确定讨论题目，在上课过程中由学生围绕布置的问题有组织地进行主题发言，自愿自由讨论发言，鼓励学生讨论和辩论。讨论或辩论结束后，由教师点评总结，充分发挥了学生自我学习、自主教育的积极性主动性。
政治教学是将党的大政方针、发展路线、意识形态传递给下一代的重要方式，是进行马克思主义思想宣传的武器，关系到国家的长治久安，是指引学生确定未来发展方向和发展道路的重要指导思想。因此，政治教师必须具备良好的政治素养和专业知识，传授知识时需要具备极强的道德感和责任性，将国家赋予的责任落实到实处。学校也要对教师进行培养日常培养，提高教师队伍的能力，解决教师在生活和工作中存在的问题，努力为教师提供宽松的教学环境，让其全身心的投入到政治教学的事业中。
我们已赤裸地倒在她的床上，我的唇正要印上她那如花一样绽放的唇——忽然间，我感觉到一种不对的地方。我停住，仔细地观察、倾听、嗅闻……她仰卧在我的身边，那么完美，膝陇，热情，期待。她没有任何不对的地方。我猛然意识到，不对劲的是自己。
（三）演讲教学法。教师根据教学内容和现实问题，凝练一个或两个题目，通过演讲的方式进行教学。此教学法大多以两种形式来进行：一是由学生自愿报名进行演讲，最后由教师进行点评；二是教师进行演讲式教学，通过演讲方式，将教学内容传授给学生。这种教学法极大地调动了学生学习和思考的积极性。
电大政治理论课程改革与实践证明，人是教育的出发点，也是教育的归宿。因此，必须把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节，渗透列教学各个方面，使学生自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟，解放思想，与时俱进，为建设中国特色社会主义事业和实现中华民族的伟大复兴培养合格人才。
参考文献：
[1]马瑾.开放教育视阈下思想政治课程教学方法的运用[J].新疆广播电视大学学报,2013,17（1）:18-21.
[2]燕喜堂.试论电大思想政治教育方法的改革及创新[J].吉林教育,2017（38）:7-8.
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