基于“你选书 我买单”活动的馆藏建设研究
——以长春医学高等专科学校为例
吴凤君 长春医学高等专科学校图书馆
摘要： “你选书 我买单”活动加大了读者在文献资源建设中的话语权，让读者积极参与到图书馆的文献资源建设中，成为图书馆藏资源建设的重要形式，本文对“你选书 我买单”活动进行了详细分析，进而提出改进“你选书 我买单”活动的方法及措施。
关键词： 文献采购；读者决策采购；馆藏建设
“你选书，我买单”是读者决策采购的形式之一。[1]最具有代表性、典型性、示范性和推广意义的“你选书，我买单”活动是内蒙古图书馆的“彩云服务”。该馆自主开发了“公共文化服务体系中读者、书店、图书集‘借、采、藏’一体化服务管理平台”(简称“彩云服务平台”)，整合、集成了图书馆和书店的资源与服务，提供资源共享、联合编目、图书外借等动态数据。[2]这一活动调动了读者阅读的主动性，破解了图书馆“买非所用”的难题。
一、“你选书 我买单”活动分析
我校为医学院校，馆藏以医学图书为主。医学书籍价格贵，购书经费紧张，每年新增册数少。为满足师生教科研需要及个性化信息需求，图书馆自2017年起开展“你选书我买单”活动。
1.选购类别情况
图书馆以读者为中心，将购书主动权交于师生，中标供应商来校展览图书，开展了全校师生“你选书 我买单”活动。图书馆开展5次活动，师生选购的医药卫生专业图书占全部图书的49.5%；社科类图书排名前四的分别为：语言文学类、历史地理类、经济类、哲学宗教类。
从以上学生对各项英语技能的自我评价和学习难度评价的均值可以看出，即使过了大学英语四级考试，学生对自身的英语能力评价偏低，认为英语偏难，两者的各项均值均未达到一般水平（3）。这表明学生在英语学习上信心不足，学习能力上还存有很大的差距，从而从客观上说明开设英语后续课程的必要性、重要性与紧迫性。从小学起，经过了长达12年甚至更久的英语学习，学生如此低地评价自己的英语能力，这值得所有英语教师和相关研究者深思反省目前的英语教育现状。
从表中可以看出师生选购的图书类别不均衡。师生选购的图书倾向于科普类医学、娱乐性为主。U、V、Z三类图书总和0.13。
表1 5次“你选书 我买单”选购图书类别表(依据中图书馆分类法)
2.选购图书借阅情况
图书馆满足读者即时阅读需求，允许读者现场办理借阅，首次借阅率达到100%。笔者以年为单位统计2016-2018年借阅率，自2017年开展“你选书 我买单”两年来，借阅率明细提高，2018年借阅率比2017年高出4.4%，2017年比2016年借阅率高出25.4%，可见开展“你选书 我买单”活动明显提高图书馆借阅率。
3.选购图书畅销情况
(3)读者参与热情有待提高
二、“你选书 我买单”活动的思考
1.“你选书 我买单”活动优势
(2)读者选书的质量参差不齐
2.DCC-GARCH模型。对于一般的多元GARCH模型，动态相关系数的多元模型DCC—GARCH可以在赋予条件相关系数时变性的基础上较好的解决参数过多和假定相关系数为常数的问题（Engle&Sheppard，2010）。另外，该模型还可以有效地计算出大规模金融变量之间的时变相关系数矩阵。基于以上原因，本文采用DCC-GARCH模型研究“深港通”启动前后深港股票市场之间波动率的时变相关系数特征。
2.“你选书 我买单”存在问题
(1)图书选购偏向娱乐性
朋友被焊丝扎到了胸口，陪他去医院拍片。拍完片，大夫一看，说没什么事，气胸，让他打两天针，没事多吹气球，还叮嘱我记得给他买气球。我很淡定地问了一句：“200个够吗？”大夫当时就不淡定了：“吹完，放了气再吹不行吗？”
总体来说，学者们在传统中小外贸企业转型发展过程中跨境电子商务存在的问题方面的研究比较全面，并且不断有新观点的提出，这为我们后续研究的开展提供了一个很好的参考。
一是先行学校传经，培训带动骨干。在区域性推广儿童阅读之前，区域内已经有学校在开展儿童阅读，而且做得相当好。金牛区多次组织儿童阅读指导现场会，利用已有的学校课外阅读资源进行骨干培训。
“你选书 我买单”活动将购书主动权交给师生，让读者参与到图书的采购中。激发了师生的阅读热情，最大限度满足读者个性化信息需求；提高了图书的利用率，缓解了购书经费不足等问题。通过活动的开展，让师生由被动阅读转换为主动阅读，营造了良好的读书氛围。
5 排除标准 （1）回顾性调查研究；（2）同一研究人群重复发表的文献；（3）不能提供有效分析数据 （包括一般资料）且与原作者联系无果的研究；（4）试验方案设计不合理或不严谨的研究；（5）关节病性银屑病、脓疱性银屑病、滴状银屑病、红皮病性银屑病等。
表1显示师生选购图书以医药专业科普类图书为主，畅销流行的小说I类、历史K类占32%，而U、V、Z类的图书很少有师生选购。图书馆作为学校教学科研的文献保障基地，需要收藏各种学科的书籍及资料，而师生推荐的书籍主要满足即时的需求为主，这不利于图书馆馆藏建设。
选书质量受读者学科背景、知识结构、个人喜好等因素影响，读者往往难以从图书馆整体馆藏科学规划和合理布局的高度来选书。[3]教师选购图书往往根据自己的学科专业选购学术性强的图书，大一、大二的专科生选择畅销的小说类图书为主，大三的专科生选择就业、创业、护士考试数据为主。大家选购图书主要满足自己需求，质量也参差不齐。
图书管理系统导出的借阅数据显示年度借阅排名前20的图书中，有9种是师生选购的。可见，师生参与文献资源建设的必要性，图书馆员努力收集读者信息需求，但由于年龄、专业的限制，会出现“所采非所需”的现象，而读者选购的图书也反映了部分同学的阅读需求，同学之间自发推荐好书。
(1)制定明确的选书标准，规范“你选书 我买单”活动
3.改进“你选书 我买单”活动措施
虽然活动采取线上线下多渠道的选购方式，师生可根据自己的时间及需求挑选书籍。5次“你选书 我买单”活动占全校师生的30%，参与比例较少，不能代表全校师生的信息需求。通过统计发现，师生选购的书籍主要以满足现实的信息需求为主，学术性不强，不能满足各专业学科深度教科研需求。
图书馆根据现有馆藏现状，学校的专业设置等情况，进一步制定文献资源建设标准，保证医学院校图书馆的藏书特点，满足师生长期和深度的教学科研需求，真正实现馆藏建设的科学性。
(2)加强读者教育，提高选购质量
读者、图书、馆员是“你选书 我买单”活动的主体，读者选购图书意识与能力对活动的开展起关键作用，图书馆多组织活动，加强读者教育，学科馆员可深入课堂，嵌入式教学，让学生爱上图书馆、爱上阅读，主动参与图书馆的文献资源建设。
(3)师生荐购与馆员选购相结合
读者对自主采购借阅服务尚处于感性经验积累阶段，需在理论和实践上进一步研究和探索。[4]将“你选书 我买单”选购图书作为馆藏建设的有益补充，图书馆员了解图书馆的馆藏结构及文献建设规划，可以挖掘出师生长期、深度的信息需求，有利于构建科学合理的馆藏，应以馆员采购为主，师生荐购为辅。
(4)选择实力强的图书供应商
图书馆员应利用专业优势，根据学校的学科专业设置多渠道收集出版发行信息，选择实力强、口碑好的图书供应商，从图书来源上控制图书质量，增加图书品种，让师生有更多的选择，满足个性化信息需求。
参考文献：
[1]康思本.基于“你选书,我买单”活动的馆藏建设研究[J].图书馆学研究 ,2018(3)：50.
[2]韩冰,李晓秋.内蒙古图书馆“彩云服务”探究[J].图书馆论坛 ,2016(3)：66.
[3]李芳.基于读者需求驱动采购理念的馆藏建设研究[J].图书馆理论与实践 ,2017(11)：78.
[4]韩冰,李萍.对图书馆与书店合作开展读者自主采购借阅服务的冷思考[J].图书馆研究,2017(3)：59.
中图分类号： G25
文献识别码： A
文章编号： 1001-828X(2019)018-0435-01
标签：文献采购论文; 读者决策采购论文; 馆藏建设论文; 长春医学高等专科学校图书馆论文;