教育管理现代化的理性思考与实践探索，本文主要内容关键词为：教育管理论文,理性论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我校是市委市政府批准兴办的一所全日制完全中学，其目的是进一步提高我市基础教育的水平并通过教学改革试验，为我市基础教育提供实验性、示范性经验，为高等院校输送更多的合格新生，为我市提供更多的高素质的建设人才，以适应东莞市社会经济建设飞速发展的需要。从创办的1993年起，三年来，学校师生艰苦创业，锐意改革，在现代教育理论指导下，把理论与实践紧密结合起来，初步闯出了一条探索全面素质教育的新路子。1993—1994为我校“开局年”，当时有教学班6个（高中），教师22人。1994—1995年为“攻坚年”，教学班发展为15个，教师53人。1995—1996年是“见效年”，教学班发展为28个，教师增加到91人。96年330人参加高考，录取304人，会考合格率为99.7%，9科会考优秀率均超省，三年迈出了三大步。实践使我们深深体会到，办好一所学校，一定要坚持高起点，高要求，在学校教育管理现代化上下功夫，方能出人才，出成果，形成鲜明的办学特色。
一、学校教育管理观念的现代化
教育管理的现代化，首先应该是管理者的现代化，管理者的现代化的核心则是管理观念的现代化。作为管理主体的教师，特别是处于决策层的行政领导，必须更新观念，树立现代教育思想，主要有：
1.整体观念。将微观学校视为宏观社会大系统中的一个重要的基本组成部分，它与组成社会的其他要素相互关系，共同推进社会的进步与发展。另一方面，随着时代的发展，社会也对教育体制、教育结构、教学内容、教学管理及手段等方面提出了新的要求。因此新办学校教育管理就更应该自觉主动地抓住时机，迎接挑战，加快教育改革顺应社会的发展，才能无愧于时代的重托，社会的厚望。同时还必须看到，学校自身也是一个系统，学校内部各部门，各个层次，各种因素都是相互影响、相互制约、相互作用的。这就要求处于管理中心位置的校长，增强整体工作思路，抓住教学这个中心，努力使学校内部各要素协调一致，从而形成整体的最佳功能，实现学校管理的整体优化。
我校创办的第一年，是在新校舍没有建成的情况下开学的，上课地点借用东莞电大课堂，晚自修借用东莞中学第二课堂活动室，住宿在市教育局招待所，用膳在东莞理工学院。师生每天往返在这四个点上，一边开学上课，一边基建，不等不靠，发扬吃苦实干精神，挑战自我，逐步解决一个又一个困难。这样做的指导思想，就是整体观念的体现，它为办学、为早日向社会输送人才赢得了一年时间，自然也早一天确立了学校的社会地位，家长们争先恐后送子女来我校读书。
整体观念也是一种全局观念，由于我校的迅速崛起，加强了东莞市中学实力，形成了以东莞中学为龙头，以莞城一中、实验中学为中坚的七大骨干学校新格局，1996年我校首届高考一炮打响，使东莞市高考上省线入围人数首次突破千人大关。
2.创新观念。教育的现代化要求学校管理者不因循守旧，不墨守成规，而敢于改革传统方法，树立“标新立异”的创新意识，思前人之所未思，发前人之所未发。相反，吃别人嚼过的馍，必将一事无成。如何创新？创新要遵循教育发展的客观规律，创新要瞄准社会对人才需求的目标，创新要着重选好突破口。我校的培养目标是，身心素质全面提高，个性特长充分发展，有较高思想觉悟，有良好品德修养，有合理的知识结构，有一定的实际能力，有健康体魄的跨世纪新人。从培养目标出发，我们选择课程设置进行大胆改革，有计划开设具有时代新内容选修课，在高中阶段分步实施，开设《英语会话》，通过各种现代化教学手段和良好的语言学习环境，强化英语口语和听力的训练。开设《电脑课》，加强电脑知识的学习和训练，使学生能够初步掌握电脑操作技术。开设《科技与经济》，加强现代科技与现代经济常识教育，使学生能了解自己所处社会的科技、经济飞速发展的现状。开设《应用写作》，培养学生书面表达的实际能力与技巧。我校在课程改革所迈出的步伐显示了管理者的创新胆识。此外，学校创造条件，科学合理安排，保证了第二课堂和文学社、艺术队、球队等十个兴趣小组的活动。
3.科研观念。不重视教学研究、教育科研，凭经验与单纯行政手段管理和指导学校工作，是中学教育的“误区”之一，也是造成教育质量缺乏后劲，波澜起伏的一个重要原因。改变这种状况的途径，就是要大造以科研导决策，以科研求发展的舆论，实现由“粗放型”单纯经验、行政决策向行政、科研、民主相结合的决策方式转变，通过教育科研决策咨询作用，优化学校管理机制，切实提高科学管理水平。
在这一点上，学校思想是明确的。学校成立了“教科组”，由主管教学的付校长亲任组长，统筹安排教研课题的选题，实施、评估、总结，推广；教育理论的学习，讲座。学校对教育研究舍得花钱，派教师外出观摩学习交流，开阔视野。发给教师书报费，科研活动有经费保证。对教改教研作出显著成绩的“排头兵”予以重奖，起到极好的导向作用。
4.开放观念。按照现代化的要求管理学校，管理者要同时具有社会意识、国际意识和超前意识，站在一定高度，用社会的眼光、世界的眼光和发展的眼光认识学校教育的现实和未来，在学校管理实行开放政策。这种思想至少必须体现在以下两点上，一是对内的开放，要把对学校管理的设想、计划、方案等公诸全体教职工，使他们以学校主人的身份积极参与学校管理，产生强烈的向心力与责任感，从而广开言路，献计献策，集思广益。二是对外的开放。要努力拓宽自己的信息空间，不断开阔知识视野，广泛吸收国内外先进教育管理的研究成果和经验，重视与其他学校和部门的交流和联系。上述思想认识，对老学校重要，对我们这样刚刚起步的新办学校尤其显得重要。三年来，我们先后与广州、深圳、北京一些重点中学和本市几所省一级学校建立发展了友好合作关系，从他们那里学到了许多宝贵的经验。学校在胜利实现第一个三年规划之后，又及时发动教职工制订出第二个三年发展规划。全校正上下团结一心、思想统一、目标一致，达到空前的精神振奋，心情舒畅，齐心合力。
二、学校管理队伍的现代化
学校管理队伍，主要指的是领导班子和教师队伍。
正副校长是学校的主要领导，是学校行政的中心人物，是学校管理的决策层。在带领全校师生艰苦奋斗、顽强拼搏的三年中，校长们始终是高飞的领头雁，前进的火车头。他们受命于创业之时，有崇高的使命感和强烈的事业心，对前途充满信心，巨大艰辛劳动的付出赢得全校师生的信任与拥戴。我校从一开始就认真实行校长负责制，并逐步建立起党支部有效监督，教代会民主协商参与管理的领导机制。从办学伊始到初见成效的今天，校长致力于内部管理，理顺各种关系，狠抓教学质量，在加强教师队伍管理的同时，加深与教师的感情疏通，解除教师的后顾之忧。据不完全统计，校长解决了约30名教师的小孩入托，中小学读书问题，全部安排了教师家属的工作，安排好所有老师的住房，个中的困难苦衷与欢乐喜悦，只有当事者自己才能深深感受到。
学校的中层干部是校长们左右手，是学校的主要管理层。它要求成员思想业务过硬，吃苦精神强，工作效率高，有独立见解和独挡一面的工作能力，成为校长和教师联系的桥梁纽带。校长在挑选中层干部时，独具慧眼，委以重任，放手放心，从而使自己能摆脱大量的繁琐事务，集中思想和精力想大事抓大事。
建设一支高素质的教师队伍，是学校管理现代化的关键，也是我校始终追求的目标之一。现代化的教师队伍，必须在思想觉悟、职业道德、业务技术、管理能力、人际关系诸方面适应教学的需要。我校教师主要来自三方面，一是从市内兄弟学校调派来的，二是从大学毕业分配来的，三是从广东省内和外地招聘调入的，这部分占教师总人数的80%。在教师队伍建设上除了严格按招聘程序办事，严把进人关，保证高初中教师学历全部达标外，学校主要是强化了教师管理中的约束机制和激励机制。从约束机制来说，建立和完善了教师自主能动性的选择聘任制，督促教师勤奋敬业的岗位责任制，公正评价教师工作实绩的考核评估制，鼓励多劳多得优质优酬的奖金分配制，用制度和条例来规范教师。从激励机制来说，主要以事业，以崇高精神，以学校的发展前景来感奋教师，同时改善提高教师的工作、生活条件和工资福利收入。我校首次大胆地实行了教师在未正式调入前，其工资待遇与同级正式教师一样的举措，让老师享有较高的经济待遇，因而吸引了大批优秀教师来我校应聘工作，由于我校教师来自五湖四海，群贤毕至，他们都有强烈的事业心，都有尽快实现自我价值的迫切要求。获得领导的信任，同行的认识，学生的赞许，是他们的共同心理。因此许多人自我表现意识强，相互竞争意识强。在这种情况下，学校反复在教师中进行了“平常心”教育，正面引导教师正确对待金钱、名利、地位，处理好同事关系，形成教师群体力量。今年高考之所以能打好一个漂亮仗，与教师的顾全大局，协调配合是密切相关的。我们终于成功地渡过了教师的“磨合期”。目前，一支稳定的高素质的教师队伍在我校基本形成。三年来，我校教师在省内外发表论文一百多篇，就是一个例证。今后我们还要采取得力措施促进教师成名成家，要选拔有远见卓识的教师组成校长决策的“智囊团”，以进一步提高我校教师的整体水平。
三、学校管理模式的现代化
这里所说的管理模式，主要是指对学生的管理形式。基础教育要由应试教育向素质教育转轨，并最终全面实施素质教育，学校管理模式也要相应的转变，从本校的实际出发，形成较稳定的典型式样。现代化的管理模式必须具有以下几个特征：①功效性，即能从素质教育目标的要求出发，通过管理方式的运用和管理职能发挥，对实施素质教育产生巨大的保证作用。②独特性，即管理中的个性风貌，人无我有，人有我优，人优我精。③先进性，是指学校有很高的教育教学质量和管理水平，同时学校整体工作与学生某些方面的素质优于其他学校，某一方面的研究处于领先地位。④科学性，指学校管理的各种表现形式和方法符合教育方针，教育规律，符合青少年的心理生理特征，又能顺应现代社会和教育发展趋势，稳中有变，形成较完整的规范化的办学管理经验，并为人们所接受，有推广价值。
在实现管理模式的现代化上，三年来，我校从以下三方面进行了有益的探索：
1.实行“全封闭管理”。我校地处市区与郊区交汇地段，校内建有三幢八层高标准的学生宿舍，设备齐备，可容纳近三千人就餐的饭厅，以及配套小卖部、电话亭、医务室，建有围墙，将学校与周围的工厂分隔开，这就为实行全封闭管理提供了良好的物质条件。全校学生的吃住、学习、生活、娱乐全在校内，不到周末不可离开学校，特殊情况外出须持有“出入证”。各年级之间实行对口“流动红旗”评比检查，从起床早操到晚饭就寝秩序，从课堂纪律到用膳排队，从清洁卫生到单车摆放，每天逐项检查打分。获“流动红旗”的次数成为期末先进班集体评选的重要参考依据。实行全封闭管理，使学生赢得了读书学习、娱乐锻炼的时间，增强了学生主体意识、自我意识、参与意识，加强了师生的情感交流，有利于教学秩序环境的稳定和优良校风的形成，有利于学生良好行为习惯的养成，在社会上成功树立起要求严格、管理有方、风气肃然、秩序井然的学校形象。
2.实行“年级主任年级负责制”。我校实行年级坐班制，注意充分发挥年级主任作为学校一级管理的作用，赋予年级主任以“小校长”的责权利。年级主任要制订年级管理目标，要具体指导好班主任的工作，要抓好入学教育和期中、期末阶段工作总结，要认真执行学校的各项有关决议。由于年级主任富有主动性、创造性的工作，从而有效地保证了学校管理工作落实，形成了协调统一的管理网络与管理体制。
3.优化非智力因素。教师工作的对象是人，是正在成长中的青少年。教师工作的这一特点也是学校管理的特点，这一特点决定了学校管理工作中必须重视学生非智力因素，培养良好的知情意行，使学生得到全面发展。我校的全封闭管理有其优越性和积极意义，但也不可忽视事物的另一方面。做好这方面工作，我们的办法是，从校长到每一位袄主任，每一位科任老师都要针对学生的个性品质、学习动机、意志情感开展谈心，学校设立“学生心理咨询服务室”，对困扰学生的成才问题、早恋问题、同学关系问题、父母离异问题进行教育疏导。围绕非智力因素，举行“主题班会”，用名人名言，用典型事例启发教育学生。
四、学校管理手段的现代化
现代化的管理手段，既是管理现代化的题中之义，也是衡量的硬件标志。学校管理手段的现代化，要随着现代科学技术的发展而不断革新，不断完善。中学现代化管理手段包含教育管理技术，具有现代的教学仪器设备，如闭路电视、录音录像、电话电影、投影幻灯、打字机、复印机、电脑光盘等，此外还有现代数理和逻辑的科学手段。
三年来，我校在建设高标准的教学、科技、办公楼群的同时，投入资金数百万元，用于添置教学设备。目前已建有标准的物理、化学、生物实验室、语音室、电脑室，各年级普遍使用了投影仪上课。先进教学设备的采用促进了教学质量的提高。
由于资金短缺，办学时间短，要办的事情多，要用钱的地方多，所以达到管理手段的现代化必须有一个过程，多数学校不可能一步到位。因此在实现管理手段现代化的过程中应该特别注意以下几点：一是要从实际出发，因地制宜，发展电化教育手段。要分层推进分步进行，每年办成几件事，由量变到质变。二是要把现代化管理手段融合于学校管理过程中，而不是做样子当摆设，图好看。只有融合进去才有生命力，才有效益，从而真正提高学校管理的层次。三是要把现代化管理手段同传统的管理方式和手段恰当结合，互为补充，相得益彰。
学校管理现代化是一篇大文章。我们的思路与做法还是粗糙的，不成熟的，离现代化标准还有很大差距。我们不会陶醉于已有的成绩上，而将继续努力，不断开拓。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，去实现我们心中那个金色的梦。