（福建省龙岩市龙门中心小学，福建省 龙岩市 364015）
摘要：人的一生中，小学阶段最为重要，对正处于发育时期的小学生接受新知识，养成良好的道德品质最为关键，小学班主任作为小学生的启蒙老师，对学生的身心健康，道德思想起着重大的作用，也成为学生一生中影响最大的一位老师。本文旨在将对于小学生道德思想教育问题展开探讨和研究。
关键词：小学，班主任，道德教育
引言：
德育能够展现出一个人的修养，思想以及内在的品质，而道德思想教育一直是我国教育工作开展的重点之一。在这个与时俱进，飞速发展的时代环境里，我们要培养学生身心健康，以及身心全面发展，让学生将其优秀的道德思想融入到学习生活中，从而使社会变得更加和谐发展。
一、目前小学班主任对于学生的道德教育方面存在的一些不足
（一）班主任对于学习成绩看的过于太重，忽略了学生的道德教育发展
当今社会中所存在的最大问题就是竞争关系，在人们最为重视的教育方面中也不例外，这也是人们不可忽视的一部分。由于班主任对于学生期望较高，过于关注学生的学习成绩，从而大大减少了学生进行道德思想实践活动的时间。学校班级间，班级内部间存在对于学习成绩的竞争，班主任由于压力过大，要根据学生成绩比例来进行教师评比，过重的看待学生的学习成绩，对学生其他方面减少了重视，从而忽略了学生的道德思想教育的发展。
（二）学生抵触班主任，交流难以进行
当今社会环境正在持续发生变化，外部影响因素也越来越多。小学生现在正处于身心发育状态，思想还不够成熟，接受能力比较缓慢，看待事物比较直接，对陌生人保有一种距离感[1]。班主任为了能够控制住班级的纪律、教学时的威严，因此会严肃的看待事情，严厉的对待学生，从而使学生害怕班主任，不敢和班主任接触进行思想感情的交流，从而学生对老师产生了一定的距离感，抵触感。再加上班主任没有及时发现这种情况，并不能及时和学生沟通交流，从而导致了道德教育实施困难，学生的道德思想产生了偏差。
（三）班主任对道德思想认知存在不足
部分班主任在对于道德思想认知上存在了一些不足和偏差，认为学习成绩是鉴定的唯一标准，并没有重视道德思想问题。这样会导致班主任团体在进行课程编排上存在着一定的差异性，从而影响了整个团队的思想问题。再加上一些班主任由于个人能力不够，使得道德思想不能明确的在教课过程中展现出来，不能很好的去解决学生存在的一些道德思想问题。此外，教师的教学方法比较单一，不能很好的使学生从中明确道德思想问题。
二、对于道德方面存在的不足小学班主任应该如何去解决
（一）正确对待学习与德育之间的关系
班主任要认真对待学生德育问题，只有学生身心健康发展，才能做到全面发展。学习和德育二者缺一不可，如果只重视学生的学习成绩，不重视德育问题，极有可能导致学生心理上产生偏异。这样不利于学生身心健康，学习成绩也会有所影响[2]。怎样做到让学生学习和德育思想两者兼得，这就需要班主任首先能够认清学习和德育之间的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任要通过学习来提高自己的认知能力，自身的素质教养，能够做到以身作则，这样才能更好的去引导学生。让学生有一个正确的人生观，价值观。德育就是要培养学生得体的行为举止，拥有正确的价值观，人生观，思想观，对人对事要有一个正确的态度。要学会在生活中做到勤俭节约，在学习中相互学习，共同提高，让学生能够学会恭、俭、让等优良品质，不攀比，不嫉妒。在我国教育中应该把德育放在首要位置上，能够使学生能够拥有一个好的学习氛围，让学生能够明确自己的不足，找到自己今后的发展方向，能够善于发现问题，及时解决问题，让学生能够在一个和谐的环境下健康快乐的学习成长。
（二）重视与学生之间的情感交流
班主任在与学生相处时，能够及时注意到学生心理情绪的变化，并及时对学生进行沟通与指导。在教学过程中，能够根据每个学生所生活的环境造成的心理、性格、爱好并进行因材施教，针对每个人的特点进行教学，从而找到相应的突破点，促进自身教学能力的发展，而且可以使学生改变其固定的思维模式，增加对学习兴趣，进一步提高学生的成绩。改变其固有的师生模式，在思想方面和学生进行交流，使学生感受到教师对学生发自内心的关切，从而建立起心灵的桥梁。在进行德育的工作过程中教师起到引导学生的作用，能够让学生了解到学生的基础是德育思想，让学生能够拥有正确的人生观，价值观，思想观，让学生能够拥有一个良好的学习环境。
（三）通过具体活动加强学生的道德思想
小学生目前正处于一个接受能力较快的发育阶段，对新事物新思想接受能力相对较快。处于这个时期的学生内心世界比较敏感，对一些新事物理解较直接，而且停留在记忆中相对持久，所以要把握好这一阶段并对学生进行思想教育。为了更好的促进学生进行学习，可以通过一些实践活动来激发学生的好奇心，让学生感兴趣的去参与活动，并在活动中自由发挥，提出自己的想法和意见。比如说可以学校或班级自行组织一个关于道德思想的讨论会[3]。让学生互相讨论，自由发表自己的看法，教师可以从中看出每个学生的个性特点，鼓动每个和学生都参与其中。可以在讨论会进行期间进行一些小活动，比如关于道德思想的小话剧，小故事，加强学生对道德思想的理解，提高讨论会的兴趣味，让学生从快乐中学到知识，记住知识。组织一些法律安全小知识，懂得尊重他人，保护自己。还可以组织各种有利于学生发展的一些活动，让学生在实践中学习，树立正确的价值观，使学生健康快乐的成长。
总结：
总而言之，道德思想教育对于学生是不可或缺的一部分，道德思想教育关系到学生以后的身心健康发展与否。小学班主任在教学过程中，一定要明确的认识到道德思想教育对于学生未来身心发展的重要性，做好学生的道德思想建设工作，引导学生全面发展，让学生的思想得到升华。班主任要用心的去对待每一个学生，引导学生与自己沟通交流，让学生能够深刻的理解道德思想，并学会去运用到生活中，人际交往中。让学生全面提高自己的素质水平，做到全面发展，使其能够拥有正确的人生观、价值观、世界观、思想观。
参考文献
[1]卢润桃.把握细节培养有德新人才——小学班级德育教育工作之我见[J].课程教育研究,2017(37):66.
[2]朱连香.在小学班主任德育教育中如何实施“激励策略”[J].课外语文,2017(12):193.
[3]张冰.用爱化育,用心管理——谈小学班主任如何优化管理工作[J].中华少年,2017(10):264.
作者简介：林婷婷（1992年8月—），女，汉族，福建省龙岩市人，职务为小学语文教师，职称为小学一级教师，本科学历，研究方向为小学语文教育。
论文作者:林婷婷
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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