摘 要：小学阶段是思维逻辑形成的最重要阶段，在这一阶段，如果老师能很好的引导学生形成严密的逻辑思维，学生将受益一生。因此，小学阶段，学生能否形成严密的逆向思维，老师是至关重要的，老师能否有效的有效的引导或者为学生规划，对学生将来数学方面的学习十分有利，这就对小学数学老师的要求比较高。
关键词：数学教学 小学阶段 培养逆向思维
要想形成严密的逆向思维，不是一朝一夕能形成，需要老师长时间的指引和引导，这就对小学老师的要求较高，要求老师不仅自己拥有严密的逆向思维，而且还要求老师能指导学生培养逆向思维。严密的逆向思维不仅可以帮助学生学习好数学，还可以帮助学生在生活中仅仅有条的处理生活中的事情。我们对孩子逻辑思维的培养还存在一定的误区，学校往往喜欢让学生做题，找到考试的捷径，却忽视了对数学本质的讲解。所以当我们没有将数学应用在生活中，这些定理和公式也会随着时间的流逝慢慢被淡忘。因此，老师要能够为学生讲解清楚每一个公式的来龙去脉，而不是让学生死记硬背这个公式。并且，老师可以和家庭联系，让学生不仅仅只在学校中培养逆向思维，回到家中之后，在父母的引导下，也可以进一步的进行逆向思维的培养。学校和家庭教育紧密联系，可以有效的提升学生的逆向思维。
一、小学数学教学培养学生数学思维能力的必要性
逻辑思维的锻炼对于学生来说至关重要，因此，教师要多注重这方法的培养，不能仅仅只是关注学生做了多少道题，更多的应该是评估学生有没有真正的理解，所以，老师需要更多的关注学生的理解和思维的能力，而不是做题的速度。学生也要注重理解和实践的能力，而不是仅仅局限于做题的数量。因此，数学的启蒙是很重要，老师对学生的引导也十分重要，老师要教会学生如何使用数学思维解决问题，而不是仅仅是如何使用数学中的公式解决课本中的问题。
思维的训练对于小学生来说至关重要，因为小学生对外界的敏感性，观察力都远远弱于成人，因此对于小学生应该更加注重于感知方面的训练，进而提高小学生的逆向思维，逆向思维的形成可以激发学生学习数学的兴趣。因此，锻炼培养逆向思维十分重要，老师要通过一定的方法，训练和锻炼学生的逆向思维，进而提高学生对学习的兴趣，主动积极的学习。
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小学生在小学的学习阶段中，仅仅只是学习表面现象，这是由于小学生的思维能力不完善，对生活的观察不一致，理解只停留于表面，不懂深入的进行理解。因此，小学教师要着重培养学生的观察力。
二、小学数学教学培养学生数学逆向思维能力的要点
1.数形结合教学。老师要灵活的选择教学的方法，不能局限于一种方式，发散性思维更有利于学生的成长，并且学生可以自行锻炼思维。老师在教学过程中，不能只是死板的教学，可以运用图画，或者是线条的方法进行数形结合教学，进一步提升学生学习的兴趣和培养学生的逆向思维，通过这种方法的培养，调动学生学习数学的积极性，引导学生主动学习，主动思考。
2.利用教学工具。互联网教育的普及使学生更加有兴趣学习，教师不能只运用以往的教学方法教学，要传统方法与多媒体教学相结合，使学生更加有兴趣学习。教师如果仅仅是通过黑板板书为学生教学，学生在学习的过程中难免会产生厌烦的情绪，最终使学习的效果不佳，但是如果教师可以结合多媒体进行教学，或者是通过视频结合，PPT结合的方式，可以更大限度的提高学生对学习的兴趣，引导学生主动思考，主动学习，主动锻炼逆向思维。形成严密逆向思维之后，不仅可以帮助学生学习好数学，还可以帮助学生在生活中仅仅有条的处理生活中的事情。我们对孩子逻辑思维的培养还存在一定的误区，学校往往喜欢让学生做题，找到考试的捷径，却忽视了对数学本质的讲解。所以当我们没有将数学应用在生活中，这些定理和公式也会随着时间的流逝慢慢被淡忘。因此，老师要能够为学生讲解清楚每一个公式的来龙去脉，而不是让学生死记硬背这个公式。这种方法，可以让学生对于数学的学习更加有兴趣，更加愿意学习。
3.创设教学情境。多做多练，一定要全方位的去分析和理解遇到的书中的每一句话，还要有自己适合的学习方法和窍门，要站在不同的场合说不同的话，会提高你的表达能力。俗话说:“ 学无定法，贵在得法”适已方可，所以，找好属于自己的方法、再去多做练习、不用捧着书本天天练，可以在平常生活实际中多说多做多练、比如说提高表达能力、多与他人沟通就可以逐步提高自己的思维速度，认知能力[3]。这样想、也是样做的、思维就能有所改善。老师要通过情景演示，加深学生对公式的学习记忆。
本文研究逆向思维的形成过程，为教师如何发散学生逆向思维提供了一定的方法。严密的逆向思维不仅可以帮助学生学习好数学，还可以帮助学生在生活中仅仅有条的处理生活中的事情。我们要通过一定的手段和方法，培养学生的逆向思维，引导学生自行主动去培养自身逆向思维，老师还要有机的与家庭进行联系，与父母共同培养学生的逆向思维，家校结合，可以最大限度的培养学生的逆向思维。因此，老师要学会锻炼学生的思维能力，发散学生思维。
参考文献
[1]刘媛媛 浅谈小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中国校外教育，2019，（13)，51-52。
[2]马生彦 小学数学教学中如何培养学生数学思维能力[J].课程教育研究，2019，（18)，168-169。
论文作者:陈利龙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
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