张琦 龙治君
广西建设职业技术学院 广西人防工程设计咨询有限公司
摘要：作者结合自身教学实践，针对广西高职院校仿古建筑设计教学的现状及存在问题展开讨论，并对该课程在教与学双方存在的不足进行了分析，其教学改革提出了看法，以期进一步提高教学与研究水平。
关键词：广西高职院校、仿古建筑设计、教学改革
仿古建筑设计是中国古建筑工程技术及其相关专业的核心课程之一。它以不同时代、不同地区、不同功能类型的古代建筑为模仿对象，通过理论与实践相结合，使学生具备仿古建筑设计的能力。该课程在多数重点建筑类院校均有开设，但是本科和高职院校开设的侧重有所不同。本科院校仿古建筑设计课程侧重于设计的创新和理论的学习研究；高职院校则侧重于仿古建筑的施工及其过程管理，以培养技术型人才为主。这就导致了该课程在本科和高职院校的定位不同。
由于广西高职院校仿古建筑设计课程起步较晚、师资力量较为薄弱、相关就业岗位较少等因素的影响，该项教学工作缺少一套成熟、完善的教学体系。课程更多的是借鉴本科院校或古建筑资源丰富地区院校的教学内容，导致实际教学效果并不理想。因此，为该课程开辟出一条适合广西高职院校的特色之路是每一位相关教育工作者的责任与义务。
作者结合多年的相关教学经验，以广西建设职业技术学院古建筑工程技术专业为例，对仿古建筑设计课程教学的改革进行探讨。广西建设职业技术学院是广西最早开设相关专业和课程的高职院校，从2012年至今，经历了从无到有，并逐步趋向完善的成长之路，相当具有代表性。
一、广西高职院校仿古建筑设计课程教学现状及存在问题
1. 学生现状
广西建设职业技术学院的生源，几乎全部来自广西省内，其中多数来自农村地区，家庭经济条件不支持其在学生时代去往外地领略祖国丰富多彩的古建筑文化，因此学生脑海中的古建筑形象仅仅停留在家乡附近的西南少数民族民居模样。古建筑工程技术专业的学生绝大多数并没有美术基础，对于形体、空间、色彩的驾驭能力远不及本科建筑学相关专业的学生。即使通过大一一年的基本功训练，在大二的仿古建筑设计课程中，仍然表现出诸多限制其思维的短板。
2. 师资现状
广西高职院校仿古建筑设计相关课程的老师，多来自建筑学或其他相关专业，几乎没有专业学古建筑出身的师资。加之授课任务重等因素，也很少有去往其他地区进修、学习的机会，导致老师本身仿古建筑设计项目的实践能力有限。广西开展仿古建筑设计课程的高职院校很少，教师队伍人数有限，几乎没有同行之间交流和学习的机会，这都导致了教学改革工作困难重重。
3. 课程教学现状
受到本科相关院校教学的影响，以及有限的课时限制，广西高职院校仿古建筑设计课程内容偏重于中国古建筑文化、建筑设计原理、建筑设计相关规范等基础知识的讲授，加之学生实践效果不理想，逐渐形成了“以理论教学为主体，实践教学为有益补充”的授课局面。如此的教学缺乏系统化，弱化了学科之间的联系和交叉。导致学生毕业后面临学历不高，实践能力不强等残酷现实，很难在就业市场找到心仪的对口工作岗位。
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二、广西高职院校仿古建筑设计教学改革的发展趋势和具体措施
1. 重视实践能力的培养
理论教学部分，尽量做到精简实用，帮助学生从繁重的理论书籍中提炼出实践工作中经常用到的部分。多补充一些构造、施工方面的知识，让知识更加直观化，会对高职层次的学生很有帮助。加强计算机辅助设计的训练，通过实际动手操作，培养学生基础工作能力，贴合用人单位和就业市场的需求。加强学生方案介绍能力的训练，要求在课程作业完成之后，通过答辩的方式，阐述自己的建筑设计仿的是哪个朝代、哪种功能类型，在哪些地方体现出了仿古元素。通过多种措施，进一步提高实践教学的重视程度。
2. 教学手段多样化
仿古建筑设计课程需要学生在学习过程中积累大量的感性认识，在设计过程中通过整理、提取的方式获取所需信息，以整体思维能力和动手能力为重点培养内容。如果学生的眼界有限，又受到教科书的限制，很难达到良好的教学效果。因此除了Powerpoint和视频播放等传统多媒体工具，课堂中必须引入E-learning、慕课、微课等新型教学手段，使学生能够及时从多渠道多角度接收讯息，体现出我们大数据时代的优势。
3. 以实际项目为导向的教学
这首先要求相关老师多参与实际仿古建筑设计项目，加强企业顶岗实践、外出考察实践。以专题的形式把实践经验传递给学生，通过这样的方式开阔学生的眼界，激发其更大的学习兴趣。接下来可以直接将实际项目转换为课程作业，采用“项目导入、任务驱动”教学法，不但培养了学生前期实地调研、资料收集、草图构思、交流汇报等能力，还可以让学生了解设计投标、中标、修改、施工图绘制、建筑结构水暖电各工种的关系以及后期的相关配套服务，全面提高职业素质。
4. 加强广西本土古建筑的调研和学习
广西地处岭南，东南毗邻广东，西南与越南接壤，西部和西北部分别与云南、贵州相邻，东北与湖南交界，南临北部湾。区位、地形和历史因素的影响，造就了广西丰富的语言和文化，体现在建筑上，便是建筑形式的包容性和多样性。广西是少数民族聚居地区，“壮居水头，苗居山头，汉居地头”，各民族择地而建，成为村落，聚族而居，形成了广西奇特的聚落景观。在倡导民族多样性的今天，唯有把握住最本土的民族特征，才能设计出最具特色的仿古建筑。因此，应适当加大广西本土古建筑文化在仿古建筑设计课程中的比重。
5. 定期开展校园讲座等交流活动
古建筑相关专业的学生不仅应该会做仿古建筑，还应该熟悉现代建筑设计规范，以及规划、园林、景观等多方面的知识，这样才能创造出真正以人为本可持续发展的建筑环境。三年的专业学习时间有限，很难做到跨专业跨学科的学习。定期邀请企业的专技人员、有影响力的设计师、经验丰富的项目负责人等，走进校园与学生近距离交流，授业解惑，不但可以拓宽学生的知识面，学生学习的积极性和主动性也会大大提高，高职院校学生的局限性也会有所缓解。
三、结语
随着我国城市化进程的不断加快，从新区开发到旧城改造，城市建设和旅游开发，新农村建设等，都离不开仿古建筑相关专业人才。而作为本专业最重要的课程之一，我们必须加强仿古建筑设计课程的教学改革和实践研究，增强教学的科学性和实用性。
参考文献：
[1]郝丽君，肖哲涛. 建筑设计课程教学改革与思考［J］. 华北水利水电学院学报，2011(2).
[2]李嘉明. 关于高职院校校园园林建筑课程教学的思考［J］. 天津职业院校联合学报，2011（10）.
[3]曾磬. 地方院校建筑设计课程教学改革探索［J］. 安徽建筑，2012（1）.
论文作者:张琦, 龙治君
论文发表刊物:《建筑学研究前沿》2018年第22期
论文发表时间:2018/12/13
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