雷亮 湖南省衡阳市祁东县河洲镇第一中学 421600
【摘要】在初中教学的过程中，比较重要的一门学科就是历史。历史展现出了一定的文化内涵，对对学生的成长和发展都产生了重要的影响。教师在实际进行初中历史教学的过程中，就应该从实际教学内容出发，为学生制定出针对性的教学策略。在众多教学模式下，合作学习成为了关键。因此，教师在开展初中历史教学的过程中，应该合理优化合作学习模式。在这个过程中，教师要从实际教学内容出发，为学生制定出完善的课堂空间。基于此，本文分析了在初中历史教学中开展合作学习的具体模式。
【关键词】初中历史；合作学习；教学策略
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-073-01
前言
合作学习在当前教育教学中受到了很多教师的关注和重视。其主要是教师在教育教学的过程中，把学生分为几个学习小组，随之为每一个学习小组制定出针对性的任务。学生们在共同讨论和分析的背景下，就会提升学习的效率和质量。由此，在初中历史教育教学的过程中，教师运用合作学习模式具有重要价值和意义。教师要对教学模式进行优化，让学生真正的在小组合作学习模式下，学习到更多的初中历史知识。
一、初中历史合作学习教学中存在的问题
在初中历史教育教学的过程中，很多教师能够把关注点放在合作学习模式上。但是，其中也涌现出了一定的问题。第一，教师在实际开展合作学习的过程中，对学生进行的分组并不是十分科学的。经常会按照学生的意愿进行分组。这样的情况下，虽然满足了学生的需求，然而却出现了混乱的现象。主要是源于，很多学生在小组内部并不是学习，而是聊天。这样的教学效果并不是教师想要的。第二，在合作学习的过程中，教师并没有积极展现出自身的引导和帮助性作用。当学生在小组内部出现了问题。往往不能得到教师的关注和解决。这样，抑制了学生学习的积极性。第三，教师对学生的合作学习评价模式比较单一，并不能够产生良好的教学效果。以上问题的出现都严重影响了初中历史合作学习的效果[1]。
二、合作学习模式在初中历史课堂教学中的运用策略
（一）对学生进行合理分组
教师在开展初中历史教学的过程中，通过小组合作学习模式，对学生学习进行重点引导，让学生提升学习的效率和质量。由此，教师要对学生进行合理的分组。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师在开展合作学习的过程中，针对岳麓版初中历史《政权分立和民族融合》学习内容，要对学生进行合理的分组。在开展分组的过程中，应该积极从学生的身心发展规律和历史知识掌握情况出发，对学生进行科学分组。比如，在每一个小组内部应该拥有一个领头人物，学习成绩优秀的学生，让该类型的学生带动整个小组讨论，并在学习的时候为学困生提供帮助。在穿插小组成员的情况下，保证每一个小组得到全面的发展和进步，最终获取良好的学习成绩[2]。
（二）创建多样化的合作交流形式
在初中阶段，学生的性格比较活泼，同时也拥有比较强的好奇心。针对一些未知内容都想要进行探究。由此，合作学习模式正是对学生该特点的一种有效迎合。教师在进行合作学习的过程中，应该为学生提供多样化的教学模式。比如，在开展岳麓版初中历史《甲午中日战争》教学的过程中，在对学生进行合理分组之后，要为学生提供相应的问题。例如，每一个小组要针对“甲午中日战争”中的人物进行分析，并进一步对该学习内容进行了解。由此，教师除了让学生进行分析和讨论，还可以在网络上收集与本节课程学习相关的内容。在课堂上通过多媒体教学技术，为学生播放视频和图片等内容。这样，学生的感官得到冲击的情况下，就会更加全面的了解甲午中日战争时期我国的实际处境。随之，在小组内部挖掘有价值信息，提升合作学习效率。
（三）给予合作学习良好的评价
在初中历史教育教学的过程中，教师不仅要对教学形式进行优化和升级，还应该对学生的合作学习效果进行重点评价。比如，针对初中历史“辛亥革命”教学内容，在学生进行小组合作学习的过程中，教师要积极给予其评价和帮助[3]。在这个过程中，教师要对学生进行多次的鼓励，并不能仅仅运用批评的形式，否则会伤害学生的自尊心，让学生失去学习的积极性和主动性。在评价的过程中，要以保护学生学习兴趣为出发点，最终让学生在小组合作学习中体会到学习的乐趣。
结论
综上所述，在初中历史教育教学的过程中，教师要积极合理的运用小组合作学习模式。在实际运行小组合作学习模式的过程中，学生会对初中历史知识学习产生浓厚的兴趣。由此，教师应该对学生进行合理分组，能够关注学生的发展规律和知识掌握情况。同时，教师还应该为学生创建多样化的合作交流形式。在学生合作学习的过程中，能够拥有良好的评价。总之，在合作学习模式下，学生的初中历史学习一定会更加有效。
参考文献
[1]陈程.把课堂还给学生——合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].新课程(下)，2018(07):178.
[2]刘芷昕.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语课堂教学中的应用[J].新课程导学，2018(21):61.
[3]张立美.高效课堂模式下小组合作学习在初中英语教学中的应用探析[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018(08):74.
论文作者:雷亮
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月03期
论文发表时间:2018/11/21
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