黑龙江省鸡西市树梁中学
摘要：初中学校网络空间互动课堂中的语文教学实践将课堂互动信息化教学系统和教学内容有机整合。课前资源共享，高效快捷；课堂积极互动，数据统计，精准分析；课后及时整理，师生受益。特别是预习及授课中的学生习题训练，全部由平台系统自动批复，教师可以及时查看分析统计结果。这样的现代化教学极大地节省了课堂教学时间，提升了初中语文课堂的教学效果。
关键词：高效互动；数据统计；网络保存
当今世界科技快速发展、突飞猛进，网络应用、信息交流、大数据统计在人们生产生活中的应用比比皆是，其影响力令人震惊叹服。信息技术也在教育领域广泛地应用，对课堂教学影响也不容小觑。特别是网络空间互动课堂在初中基础教育中的应用，不断推进基础教育中的传统课堂向信息化高效互动课堂转变，使原有的课堂教学模式发生了巨大的转变，信息化教学必将引领未来初中教育教学的新方向。?
2017年9月，我校开始推行“优教通”网络互动平台教学实验，同时推行树梁中学“十三五” 教育科学规划课题《初中学校网络空间人人通实践路径研究》，建立了“以信息技术提高尝试自学的效率，以课题研究牵动信息化的应用，以课题研究骨干带动全体教师跟进”的推进模式。在学校这样轰轰烈烈的背景下，我的教学理念不断更新，教学模式也悄然发生了转变。作为一名在一线任课的语文教师，我清晰地看到了《初中学校网络空间人人通实践路径研究》这一课题研究给初中语文课堂带来的新思维、新理念，它所展现的现代化优势将成为未来课堂教学模式的重要依据。现以我不久前的公开课《古诗文默写专项复习》为例，来谈谈我关于初中学校网络空间互动课堂的语文教学初探。
一、备课时资源共享，方便快捷。
公开课《古诗文默写专项复习》是我针对初四毕业学年备战中考时做的一节专项复习课，在起初的备课阶段我登陆到“优教通”平台，通过这个平台借鉴同行们的关于本课已上传的优教资源中的名师课件。先做到眼中有例，心中有数。这一点对于一些刚刚走上讲台的年轻教师是非常宝贵的财富，相当于有无数的名师在指路引领。然后开始我的教学设计，教学设计中我将这节公开课《古诗文默写专项复习》以中考常见题型为线索，分为接句式默写，理解性默写、情境性默写，开放性默写四大板块。重点来讲解各种题型的答题策略及复习方法。同时，借助大数据统计的优势，在课堂内用大量的习题反馈来具体准确地掌握学生的古诗文掌握情况及课堂学习效果。第一时间快速掌握学生学情的第一手资料，迅速了解他们在古诗文默写这一专项习题中的薄弱环节和问题所在，进而明确初四备考阶段学生在古诗文默写方面的复习方向并做出相应的指导。
二、课堂积极互动，教学双赢。
之前我曾上过古诗文专项复习课，最让我为之烦恼的就是课堂的批改量小，学生的学习效果不能及时掌握，学生的学习热情普遍不高，课堂气氛相对沉闷。现在，有了信息化技术手段，这一难题就可以迎刃而解了。
我利用“优教通”平台，首先讲解古诗文专项复习中的必考题型接句式默写的答题策略及注意事项，随后将接句式默写的课堂习题设置成课堂中的抢答环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过随机抢答，一下子让课堂气氛活跃起来，有效地调动了学生的学习积极性，为本节课开了个精彩的好头。
接着，重点讲解古诗文专项复习中易错难点理解性默写。这一环节要求每名学生都参与答题，授课时我将理解性默写的课堂习题设置成限时答题。学生通过“优教通”学习卡进行现场互动答题，答题结果一目了然。不仅学生第一时间知道自己的课堂掌握情况，明白哪道题失分及失分的原因，我也可以通过“优教通”平台的大数据统计结果，当堂就可全面客观地了解到全班所有同学的答题情况及数据分析。这样的双赢结果突破了本课的传统课堂的教学限制。
然后，将古诗文专项复习中的情境性默写和开放性默写课堂习题再次设置成抢答环节。通过大量的与之相关的习题训练及课堂互动对本课的知识点加以巩固提升，课堂气氛更加活跃，达到了本节课的高潮。
最后，将通过统计结果中出现错误最多的古诗词中“燕”、“雁”两个字的区别与用法再次强调，并布置作业。让学生将初中必背古诗词中有关“燕”、“雁”两字的相关诗句分类整理。还有一个错误率相对高的字是“满”，有17%的学生将它错误地书写成了上下结构，通过数据统计将“满”纠正为左右结构。
三、课后整理，无忧存储。
（一）课后巩固练习，学生轻松高效。
传统的课堂实录课制作需要耗费大量的时间，并且需要使用多种电脑软件编辑工具和相对专业的技术。“优教通”平台只需在课堂授课时同步录制，制作好的课堂视频可以自动上传，后台操作也简捷流畅。课后如果学生想再重温课堂，就可以进入“优教通”平台，多次观看教师的课堂实录，对薄弱的知识点如本节课中接句式默写的答题策略及理解性默写的注意事项来巩固知识点。
（二）资料网络保存，教师轻松无忧。
以前，我总担心电脑空间不足，怕好不容易整理的课程资料丢失，再想用的时候找不到。“优教通”平台按章节上传素材及习题，保存后上传至平台，网络保存永不丢失，解决了我的后顾之忧。我还将本节公开课《古诗文默写专项复习》的个人资料分享到平台去参加平台上的集体备课，这样就可以更广泛的与同行的语文教师交换看法、交流意见、查缺补漏、完善资源。
这节公开课《古诗文默写专项复习》利用“优教通”平台的信息化手段，做到了课堂互动教学系统和教师的教学内容有机整合。课前资源共享，高效快捷；课堂积极互动，数据统计，精准分析；课后及时整理，师生受益。特别是预习及授课中的学生习题训练，全部由系统自动批复，教师可及时查看分析统计结果。不仅极大地节省了课堂教学时间，也让语文教学更有活力，课堂效果显著提升。
今后，我会在教学实践中进一步深入地对初中学校网络空间互动课堂的语文教学进行探索。
作者简介：姓名：赫晓梅（1981.03--）；性别：女，籍贯：安徽省太和县，学历：本科，毕业于牡师院；现有职称：中级教师；研究方向：汉语言文学教育。
论文作者:赫晓梅
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第8月
论文发表时间:2018/8/24
标签：课堂论文; 互动论文; 专项论文; 学生论文; 习题论文; 古诗文论文; 初中论文; 《语言文字学》2018年第8月论文;