【摘要】小学阶段，思想状态对学生的成长是至关重要的。在当今的社会中，综合型的高素质人才是急需的，德育教育已经成为了教育的重要内容。作为管理者，教师应该重视德育教育的意义，在提升自身教学能力、完善自身教学理念的同时，不断督促学生进行德育品质的塑造，提升学生的德育素养，从而为学生树立良好的人生观念。
【关键词】小学；管理；德育教育；教学浅谈
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-026-01
前言
在当前社会中，素质低下已经成为了一个严峻的问题，作为一名小学教师，应该充分的认识到德育教育在学生成长中的重要作用，从而根据学生的实际状况进行思想道德教育。思想道德品质是学生对事物的正确认识，并且养成良好的学习和生活习惯，约束自己，才能赢得更好的发展。在当前的教育管理中，德育教育存在的一些问题，影响学生综合素质的提高，需要教师反思和及时的解决。
一、小学教育阶段德育教育存在的问题
1、教师对德育教育不够重视。
对于小学生来说，学校是他们学习和生活习惯养成的主要场所，是学生成长的摇篮。但是很多教师和家长的教育观念存在偏差，他们认为学生的学习成绩应该放在首位，是评价学生优秀与否的重要指标。这样的教学观念导致教师忽视了学生德育教育。在教育管理中，教师没有充分利于课堂来提高学生的思想认识，影响了学生思想道德品质的提升。
2、教师没有以身作则，影响学生习惯的养成。
小学阶段的孩子是比较调皮的，他们很难约束自己，从而影响德育教育的效率。但是小学阶段也是学生养成良好学习习惯的关键时期，需要引起重视。在当前的小学教育管理中，教师由于对德育教育缺乏认识，导致教师在进行教育时忽视了对学生德育教育，而且，很多教师在学习和生活中没有注重自身言行对学生的影响。教师教一套做一套会让小孩子对教师失去信任，影响小学生德育观念的提高。
3、德育教育过于形式化，学生不能深入的了解。
德育教育与我们的学习和生活息息相关，良好的德育品质能够让学生懂得宽容和感恩，德育素养是我们做人的根本，好的言行有利于孩子的成长。但是当前的小学教育管理中，德育教育过于形式化，学生仅仅；理解了字面意义，缺乏对德育实际含义的理解，理论与实践的分离，降低学生德育素养的提高。
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二、小学教育管理德育教育的渗透策略
1、教师应以身作则，营造良好的学习环境。
在小学生眼中，教师是他们学习的榜样，而且在学生的校园生活中，教师是与学生接触最多的人，具有直接的影响作用。教师是学生的一面镜子，为了提高学生的德育素养，在日常的教育管理中，教师应该注重自身的言行举止，只有教师的行为得当，以身作则，才会起到榜样作用，让学生模仿学习。对此，无论是在课堂上，还是课间与学生的交流中，教师都应该明确自身的立场，不说脏话，大度宽容，积极阳光，明辨是非，通过自己的行为来给学生做好榜样，帮助学生树立良好的德育素养。
2、以生活情境为教学背景，提高学生对德育教育的认识。
德育教育的目的就是为了让学生拥有正确的三观，并更好的融入到现实的生活中，让学生懂得思想品德的重要性，要做一个什么样的人，发挥自身的魅力，学以致用。因此，在开展德育教学工作，教师应该重视生活情境的重要意义，只有让学生懂得德育品质在生活中的运用和作用，才能更好的开展教育。教师可以以生活为背景，引导学生如何正确处理生活上的事情，比如：如何替他人着想，如何借用他人的物品等，通过生活中的事情，会慢慢感受到如何做一名优秀的学生。
3、采用真实故事，提高学生的积极性。
对于小学生，他们的思想还不成熟，对很多事物充满了好奇心，这个时期正是学生树立正确观念的关键时期。为了更好的开展德育教育，教师应该懂得了解学生的想法，以真人真事的方式带领学生学习德育品质。每一位孩子都是喜欢听故事的，教师可以每天通过的故事书或者多媒体的方式，让学生了解一些优秀的品质，从而影响学生的言行。榜样和鼓励的力量是强大，为了激发学生对德育知识的学习，教师要积极鼓励那些品质优秀的学生，并且和同学们分享优秀事迹，鼓励学生，从而让学生保持良好的品质。
结束语
小学阶段是孩子养成良好学习和生活习惯的时期，而且这个阶段教师的管理模式会影响学生的德育素养，在当前社会中，学生的素质问题已经被越来越多的家长和教师所重视，孩子的素质教育比学生的学习更为重要，只有引导学生如何做人，才能更好的进行学习。德育教育管理是一门学问，作为一名小学教师，应该懂得学会观察学生，根据学生的日常表现，分析学生存在的问题，从而更好的开展德育教育工作，促进学生德育素养的提高，这是一种优秀的习惯，有利于学生今后的工作和生活。
参考文献
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论文作者:杨军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
标签：学生论文; 教师论文; 德育论文; 德育教育论文; 小学论文; 素养论文; 教育管理论文; 《中小学教育》2019年2月06期论文;