摘要：材料科学与工程专业是为国家培养材料研发与工程领域专业人才的重要项目。材料科学与工程专业都较为注重人才的创新性、研究性和实践能力，因此，其人才培养方案也应当从上述几个方面入手，进行改革和创新。当前，院校关于材料科学与工程专业的人才培养方案还存在很多问题，严重阻碍了国家教育事业的发展，也造成了相关领域内高端人才的缺失，因此，需尽快对其人才培养方案进行改革，提升人才培养方案的科学性和有效性，加强领域内高端人才的培养力度。
关键词：材料科学；工程专业；人才培养；方案现状；方案改革
人才培养方案是院校开展教育工作的具体指导和组织方法，优秀的人才培养方案可让学校的人才培养工作同时兼具多个不同的人才培养要求，全面满足社会的人才需求结构。在下文当中，笔者对当前材料科学与工程人才培养方案存在的问题进行了总结，并针对问题，提出了几点人才培养方案的改革建议，希望能够有效促进实际教育工作的改革和发展，提升院校的专业人才培养能力与水平，为国家和社会培养更多创新性和实践性人才。
一、当前材料科学与工程人才培养方案中存在的问题分析
（一）培养方案与当前学科发展趋势不匹配
当前，大多数学校所设计的人才培养方案多采用二级学科进行设置，但是，目前各大院校学科发展呈交叉融合状态，二者之间发展趋势基本无法实现配合。以某校的研究生培养方案设计为例，该院校将材料类研究生培养分成了材料加工工程、材料学以及材料物理与化学这三个二级学科，同时又设置了三个化学类二级学科硕士点，这三个硕士点涵盖了六个二级学科，六个二级学科涵盖在了四个以及学科当中。但是，该院校的学科发展已经出现了明显的交叉融合特点，原来的材料专业和化学专业已经基本完成了交叉融合，材料学科以部分化学基本原理的学习为理论基础，在新的专业体系中，包含了同时兼具化学专业和材料科学的不同课程。这就与该院校所进行的人才培养方案出现了不匹配的问题。人才培养方案中科学设置非常独立，没有交融，而院校的学科发展却趋于交叉融合状态。同时，专业分化过于明显，也使得教学资源的配置出现了紧张问题，不利于培养综合性人才。
（二）课程体系的设计不利于培养交叉性人才
很多院校在发展过程中都存在这样一个问题：院校为了大力发展特色专业，取消了另一些发展较为落后，或者报考人数比较少的专业，以此综合教学资源，重点培养学校特色专业的发展，因此，很多有意向报考被取消专业的学生转而报考了院校的特色专业。在材料与工程专业方面的问题亦是如此，为了大力发展这一专业，取消了一些其它的专业，前来报考材料科学与工程专业的学生有一部分缺乏相关的理论知识，在学习过程中表现得非常吃力，这就会给后续的专业学习和科学研究造成了影响。
另外，很多院校在进行人才培养的时候，过分的注重理论知识教育，并将理论知识考核作为重要的学分组成，而并未将相关的试验研究等实践性能力考核作为重点内容，严重影响了学生的创新能力培养和实践能力培养。
二、材料科学与工程人才培养方案的改革措施
（一）设立科学的人才培养模式
人才培养模式是人才培养方案的基础。优秀的人才培养模式包括了先进的教育思想和教育理论，并以科学的人才培养目标为方向，进行合理的教育组织，是一个具有前瞻性和有效性的教育活动结构和运行体系。人才培养模式中较为重要的几个要素有：课程体系、教育运行体系、教育组织方式、专业设置、教育途径与知识发展模式、淘汰模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当前，使用较为成功的是一种面向宽口径的人才培养模式，其在材料科学与工程人才培养方面展示出了良好的效果。
在实际的应用中，各个院校可以根据自身的教育特点，对面向宽口径的人才培养模式加以改革，使之更加适应院校自身的人才培养特点和需求。例如建立“2.5+1.5”的宽口材料科学与工程人才培养模式，也就是说将四年的专业教育划分为2.5年的理论学习，1.5年的实践教学。
（二）定制人才培养计划
1、培养目标。人才培养目标的制定应当根据社会人才需求结构进行，应当坚持以国民经济的发展为原则。对于材料科学与工程人才培养来说，其人才培养目标应当从以下几个方面进行：首先，进行理论知识方面培训，要求专业学生必须切实掌握相关的理论知识，不仅要深刻记忆，还应当充分理解，进行研究性的理论学习；其二，应当制定可行的实践能力培养方案，具体的实践能力包括材料制备能力、材料结构分析能力、材料性质测试能力、组织管理能力、领域开发与研究能力等等。此外，人才培养目标的制定还应当根据院校的专业水准和教学资源进行，不可夸大事实，制定不可实现的培养目标，院校的教学资源也应当根据人才培养目标的制定进行补充和完善。
2、人才培养要求。人才培养要求大致可以分为以下六种：材料科学和工程相关的自然科学、数学、物理和化学理论知识的学习；掌握必要的图纸阅读、机械操作、电工与电子技术、计算机应用等基本知识和技能；掌握了一定人文社会科学和经济管理知识；更熟练地掌握一门外语及其综合应用能力；掌握材料科学与工程的基本知识；掌握常用材料的制备，在该领域的技术材料性能检测和结构分析。用适当的材料科学与工程的理论和方法分析和解决实际问题，具有从事科学研究的初步能力，理解和应用新材料制备技术、新加工技术、新设备和先进的材料使用技术，并了解本专业的发展现状及趋势。强大的沟通和交流能力，了解行业政策和相关法规。具有良好的职业道德，能自觉承担职业岗位上的社会和环境责任。
（三）培养环节
创新型人才不仅要系统掌握材料科学与技术的基本理论、材料化学相关的基本知识和基本技能，能从事材料科学与工程及相关领域的工作，也应将学生思想政治工作与学生综合素质教育进行结合。所以人才培养的环节应当包括课堂教学和课堂实践教学环节。其中课堂教学主要包括公共基础课、专业基础课，课堂实践环节主要包括基本实践、专业时间以及专业拓展实践。通过课堂教学使学生学习人文社会科学和自然科学学科的基本知识，逐步掌握核心知识，并扩展专业理论和实践，此外，还应当了解专业未来的发展趋势，进行具有前瞻性的学习，帮助学生树立正确的世界观和人生观，掌握科学的思维方法、人文社会科学知识。通过对学生实施课堂实践性教学环节，可以达到以下要求：一是专业知识和技能的综合运用，分析和解决实际生产中的常规问题，甚至是使之具有综合性的技术问题解决能力；其次，使之具有一定的人际交往能力和团队合作能力；再次，保证学生有一定的创新意识和良好的职业道德，能自觉承担社会责任和义务。
结束语
材料科学与工程人才培养方案的制定关系到社会的人才培养水平。院校进行材料科学与工程人才培养方案的制定应当以社会人才需求结构为原则，以院校实际教学水平和教学资源为基本条件，制定具有可行性的目标，并建立合理的人才培养模式，按照模式内容，实施人才培养计划，提升材料科学与工程人才培养力度。
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论文作者:徐光周
论文发表刊物:《基层建设》2017年第16期
论文发表时间:2017/10/17
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