夏远飞[1]2002年在《邓小平人才理论初探》文中认为古往今来，国家的稳定、经济的繁荣、社会的发展、科技的进步、文化的昌盛，都离不开人才的巨大作用。二十一世纪是知识经济时代，本世纪的竞争是人才的竞争，这已是不争的事实。但我们每天都能听到人才流失的故事。因为现代化要求优化资源配置，而最根本最重要的资源乃是人才资源。 同历代思想家、政治家一样，邓小平同志把人才视为为政之要，治国之本。他号召全党全社会要尊重知识、尊重人才，要改革现行组织制度和领导制度，改革教育制度，创造人才脱颖而出的环境，造就大批现代化建设人才。邓小平的人才思想具有突出的特点，丰富的内容，深刻的内涵，科学的体系，是构成邓小平理论的重要组成部分。邓小平人才理论的形成有马克思主义、毛泽东思想作理论依据，邓小平人才理论的内容十分丰富，邓小平人才理论来源于实践，又指导实践，有着鲜明的革命性和群众性，时代感强。 本文分四部分。第一部分是邓小平人才理论形成的理论依据和时代条件，在这一部分里，主要叙述了邓小平人才理论的形成，既有历史环境、社会需求等客观条件，也有邓小平自身的主观因素；第二部分是邓小平人才理论的主要内容，在这一部分里，主要回答和解决了新时期人才工作的战略地位、根本原则、指导思想、目标任务、工作方法和制度建设等主要问题；第叁部分是邓小平人才理论的主要特征。邓小平人才理论作为马克思主义的一个重要组成部分，它在许多基本理论、观点、原理、原则上，与经典的马克思主义理论是一致的，这体现了马克思主义的共性。但作为具有中国特色的邓小平人才理论，在指导我国的革命和建设中已产生了重大的作用和影响，不能不有其本身的个性和特点，在这部分里，主要叙述了邓小平人才理论的五大特征，即邓小平人才理论的理论性、实践性、革命性、群众性和时代性。其中革命性是邓小平人才理论的重要特征，主要表现在邓小平人才理论具有革命的批判精神；第四部分是邓小平人才理论的历史地位，邓小平同志把马克思主义的基本原理同中国 厂＼硕士学位论文 ＼Xzin ＊沾nrS刀16Is 的具体实践相结合，认真总结了人才建设的基本规律、原理，提出了许多新的 独特见解，是我们令后人才建设的理论指南。全文在叙述的过程中，注意坚持 理论与实际相结合，历史与现实相结合，对邓小平人才理论进行了总结，突出 了邓小于人才理论的形成条件、历史地位和卓越贡献，突出了邓小平人才思想 对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，突出了邓小平人才思想的时代特点， 对我国在新的历史条件下更好的做好人才工作具有重大的指导意义。
肖红[2]2007年在《论邓小平人才思想及其发展创新》文中研究表明人才问题是党和国家高度重视的问题。十一届叁中全会以来,邓小平高度重视人才工作,注意克服和纠正以往在人才问题上的偏见与错误,逐步深入对适合中国国情的社会主义人才建设规律进行认识和探索。他在准确把握时代主题和国际国内形势下,把马列主义人才理论与中国革命、建设和改革开放实践相结合,形成了适合中国国情的科学的人才思想。进入新的历史时期,党的第叁代领导集体以及当前新一代领导集体,高举邓小平理论伟大旗帜,在继续深化改革开放的同时,针对我国人才工作的新情况,对邓小平人才理论加以发展与创新,增强了人才工作的时代感、针对性和时效性。深入研究邓小平人才思想及其发展创新理论,对于推动我国人才队伍建设,促进人才强国战略的实施都具有重大的意义,为当前的人才工作提供了理论指南。本文共分为七部分:第一部分为绪论部分。第二部分研究邓小平人才思想的立论基础。从时代基础、理论基础、实践基础叁个方面进行研究。第叁部分研究邓小平人才思想的主要内容,从前提条件、一个关键、两个尊重、叁个面向、四化标准、五项举措六方面进行研究。第四部分研究邓小平人才思想的主要特征,从理论的创新性、理论的科学性、鲜明的时代性、内容的实践性、思想的战略性五个方面进行研究。第五部分研究邓小平人才思想的发展与创新。从“关键在人”到“以人为本”,从“第一生产力”到“第一资源”,从“优先发展教育”到“人才强国”,从“党管干部”到“党管人才”,从“两个尊重”到“四个尊重”五个方面加以研究。第六部分研究邓小平人才思想及其发展创新理论的意义。第七部分为结语部分。
杨柳新[3]2003年在《邓小平人才思想研究述评》文中提出邓小平人才思想是邓小平理论的重要组成部分。在当今时代,人才作为社会发展和国家竞争力的核心要素,日益显示出越来越重要的作用,深入研究邓小平人才理论,积极推进这一理论的发展意义深远。本文拟对近十多年来这一领域的研究状况和成果作一简要综述和评论,并就有关研究的进一步拓展提出建
张俊红[4]2007年在《邓小平人才选用思想研究》文中指出人才选用思想是邓小平人才思想的核心。人才是祖国的未来，民族的希望，如何选用人才直接关系着中国未来的发展。人才只有被合理的选拔到合适的岗位上，充分发挥其效用，才能真正奉献社会。在我国迈向全面小康，社会主义市场经济逐步发展成熟的今天，如何进一步加强人才选用工作成为迫切研究和回答的时代课题。当前，人才选用工作的主流积极、健康、向上，但同时也存在着一些不尽人意的地方。因此，本文从理论与现实结合的角度出发，对邓小平的人才选用思想作了更深一步的研究，以期能够为当今的人才选用工作提供有益借鉴。论文共分为叁部分：第一部分：分析了邓小平人才选用思想的含义及其研究意义。此部分着重阐释了邓小平人才选用思想的含义及其研究意义。邓小平人才选用思想的含义是本文的基础，它关系到论文的其他部分。邓小平人才选用思想的研究意义是邓小平人才选用思想研究的目的所在，能帮助我们更好的理解邓小平人才选用思想。此部分是本文的逻辑前提。第二部分：阐述了邓小平人才选用思想的内容。该部分立足于邓小平人才选用思想的主要内容，从人才选用的重要性、人才选用的原则、人才选用的方法和人才选用的机制等方面深入分析了邓小平人才选用思想的主要内容。此部分是本文的逻辑展开。第叁部分：阐述了邓小平人才选用思想的理论意义和现实意义。该部分在第二部分的基础上，从邓小平人才选用思想的理论意义和现实意义两个方面阐述了邓小平人才选用思想的价值，这是本文的最终逻辑归宿。
李俊兰[5]2005年在《邓小平人才思想研究》文中研究指明邓小平人才思想是对马克思主义人才观、毛泽东思想人才理论的继承与发展,是邓小平理论的重要组成部分,是加快我国政治体制改革和经济体制改革,实现现代化的重要推动力。邓小平人才思想对于党深刻认识人才工作的极端重要性和紧迫性,切实加强和改进党对人才工作的领导,紧紧抓住机遇,大力开发人才资源,加快实施人才强国战略,全面推进建设小康社会,实现中华民族的伟大复兴,有着重大的现实意义。 本文将在已有研究成果的基础上,对邓小平人才思想进行全面系统地研究:从邓小平人才思想的形成和发展入手,研究邓小平人才思想形成和发展的历史进程以及科学依据,阐明邓小平人才思想是科学、发展的人才思想:全面系统地研究邓小平人才思想的主要内容,并结合时代特色对邓小平人才思想的基本特征进行深入研究,阐明邓小平人才思想具有解放思想、实事求是、与时俱进的理论品质,既继承前人,又不断发展和创新,形成了其独特的人才理论体系;结合实际,深入探讨邓小平人才思想对于我国社会主义现代化建设,特别是全面建设小康社会的重大现实意义。
刘翠红[6]2011年在《毛泽东邓小平人才思想比较研究》文中研究说明毛泽东思想和邓小平理论都是在马克思主义中国化过程中形成的,毛泽东思想指引着中华民族走向独立和自主,建立了中华人民共和国。邓小平理论引领着中国人民迈向繁荣和富强,让世界对中国刮目相看。毛泽东和邓小平的人才思想是毛泽东思想和邓小平理论的重要组成部分。他们的人才思想在基本立场上是一致的:都认为人才是社会主义事业成败的关键,在人才识别和选拔上,都提出了“德”“才”标准,都坚持“贤”“能”原则;都重视在实践中培养和使用人才。由于毛泽东邓小平各自面对的是战争与革命、和平与发展的不同时代主题,因而他们的人才思想在出发点、理论创新侧重点、实践的具体形式上表现出一定的差异性。究其原因,除受时代主题的影响外,他们所处的中国社会形势及他们个人经历和个性气质的不同也是非常重要的因素。对毛泽东、邓小平的人才思想进行比较研究,能够更好地借鉴经验,汲取精华,对当今的人才工作有着重要的启示:只有坚持实事求是、解放思想、与时俱进,走有社会主义特色的人才建设道路,才能促进社会主义人才的全面发展,才能为中国的现代化建设提供强有力的人才保障。
宋军[7]1994年在《新时期邓小平人才理论初探》文中指出邓小平历来善于识别人才和启用人才,同时也十分重视对于人才的培养工作。党的十一届叁中全会以来,我国的改革开放和现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就,其中便有一条十分重要的成功经验。那就是我们党坚持了邓小平提出的建设有中国特色的社会主义理论,坚持了邓小平的用人思想。在建设有中国特色社会主义理论这个科学体系中,邓小平的人才理论乃是一个极为重要的分支。
朱刚[8]2014年在《邓小平人才思想研究》文中指出邓小平是中国特色社会主义理论的开拓者,在领导我国改革开放和现代化建设的伟大实践中形成了有中国特色的社会主义人才思想。邓小平人才思想是对马克思恩格斯、列宁、毛泽东的人才思想的继承和创新。从革命战争年代邓小平人才思想的萌芽到改革开放和社会主义现代化建设的实践中形成和成熟,经历大半个世纪,是邓小平理论的重要组成部分,是在改革开放对人才的巨大需求和第叁次科技革命的兴起的时代背景下形成和发展的。邓小平人才思想极为丰富,博大精深,涉及面非常广泛。对人才培养、人才选拔、人才使用等各方面均有精辟论断。从人文关注认识到现代化建设“关键在人”；从解放人才的视角下认为要“尊重知识,尊重人才”；提出了教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”；提出干部“四化”标准即“革命化、年轻化、知识化、专业化”；作出了通过科教兴国战略、优先发展教育、深化教育改革等人才培养的系统工程。邓小平人才理论有着鲜明的特色,从战略高度强调人才问题是关系到我们党和国家生死存亡的战略问题；紧跟时代发展的步伐,用未来战略眼光的要求培育人才；立足改革开放和有中国特色社会主义建设的实践；涉及人才培养、人才选拔、人才使用、人才教育等一整套人才思维的命题,有着完整的科学体系。邓小平人才思想是在指导现代化建设的实践在形成和发展的,其历史价值巨大,开创了中国特色社会主义理论人才观,完成了在人才问题上的拨乱反正,促进了社会资源的整合,推动了社会主义市场经济的发展。马克思主义具有与时俱进的思想品质,其人才理论也是在不断创新和发展的。邓小平开创了中国特色社会主义人才理论,从江泽民的人才是第一资源,到胡锦涛的科学人才观,是对邓小平人才思想的继承、创新和发展。邓小平人才思想的光芒绝不会因时间的推移而暗淡,相反,会随着时代的发展而发展,将给我们的人才工作以重大启示,对我国当下推进全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴有着重大指导作用。人才资源是关系到中华民族伟大复兴的关键问题。当今世界,经济全球化迅猛推进,科技进步日新月异,人才资源已经成为各国经济发展和社会进步的最主要的战略资源,人才在综合国力竞争中越来越具有最终的决定性的意义。我们必须坚持以邓小平人才思想为指导,从全局和战略的高度,牢固树立科学的人才观,落实好人才强国战略,推动人才工作继往开来、与时俱进,努力开创新世纪人才工作的新局面,为全面建成小康社会提供坚强的智力支持和人才保证。
崔俊杰[9]2014年在《中国共产党人才思想研究》文中研究指明中国共产党人才思想主要是党的几代领导人在继承马克思主义关于人才理论基础上，结合各时期我国人才建设的现实需要，不断进行理论创新的成果。这些成果深刻揭示了我国在进行社会主义现代化建设过程中人才思想的显要特点、主要内容、现实价值等重大问题，并精辟地阐述了我国人才建设中的一系列重大理论和实践问题。本文从马克思主义关于人才思想理论的分析入手，在全面分析人才思想在中国特色社会主义建设伟大实践的基础上，对党的几代领导人关于人才思想进行阶段性划分，进而详细归纳其主要内容，科学概括其基本特点，全面阐述其时代价值。并在此基础上将理论运用于实践，总结中国共产党人才思想的继承和创新，并就新时期党管人才的战略作全面论述。本文共分为六部分：第一部分：马克思主义关于人才的一般理论。这部分主要阐述马克思主义理论中有关人才思想的基本理论以及与中国共产党人才队伍建设的思想渊源。第二至第五部分：这几部分是本文重点内容，通过对文献资料的系统梳理，将几代领导人关于人才思想的主要内容、基本特征、时代价值等进行全面而系统的归纳总结。第六部分：中国共产党人才思想的继承和创新。这部分主要是在前述文章总结梳理的基础上，概述中国共产党的人才思想的一脉相承和继承发展，并就新时期人才建设的重点内容进行了阐述。
周桂英[10]1999年在《邓小平人才理论初探》文中研究指明建设有中国特色社会主义是前无古人的宏伟大业。邓小平同志在探索建设有中国特色社会主义道路的过程中,始终关注人才问题。他创造性地发展了马恩列斯、毛泽东等无产阶级革命导师的人才思想,高度重视人和人才的作用,把人才作为支撑社会主义伟业的最根本、最关健的因素。深入学习和领会邓小平人才理论,对于建设一支跨世纪的人才队伍,肩负起21世纪社会主义革命与建设事业的历史重任,有着极其重要的意义。本文就邓小平关于人才理论作初步探讨。
参考文献：
[1]. 邓小平人才理论初探[D]. 夏远飞. 华中师范大学. 2002
[2]. 论邓小平人才思想及其发展创新[D]. 肖红. 重庆师范大学. 2007
[3]. 邓小平人才思想研究述评[C]. 杨柳新. 邓小平研究述评（下册）. 2003
[4]. 邓小平人才选用思想研究[D]. 张俊红. 西南大学. 2007
[5]. 邓小平人才思想研究[D]. 李俊兰. 西南师范大学. 2005
[6]. 毛泽东邓小平人才思想比较研究[D]. 刘翠红. 湖南工业大学. 2011
[7]. 新时期邓小平人才理论初探[J]. 宋军. 湖南社会科学. 1994
[8]. 邓小平人才思想研究[D]. 朱刚. 南京师范大学. 2014
[9]. 中国共产党人才思想研究[D]. 崔俊杰. 河南农业大学. 2014
[10]. 邓小平人才理论初探[J]. 周桂英. 郴州医专学报. 1999
标签：人才学与劳动科学论文; 邓小平理论论文; 邓小平论文; 创新理论论文; 时政论文;