中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）07-0036-01
德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。小学英语中渗透德育教育，对学生思想意识、道德培养具有帮助性作用。在教学中，将德育教育融入英语教育中，让学生在掌握英语知识的同时，提升德育意识，实现教书与育人的统一。教学中，具体如何渗透德育教育，我是这样做的。
一、适时创设适宜的教学情境，潜移默化渗透德育教育
小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比起其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子等等，学生都要通过模仿进行学习，在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。比如说为了让学生养成日常文明礼貌行为，我有意识地在早上行走在操场或走廓中，看见学生经过，会主动脸带微笑地跟学生打招呼：“Good morning”（早上好）不用多久，学生们不但习惯了礼貌地运用日常英语主动跟我打招呼了，同学之间更懂得相互尊重了，在学校经常能听到“Hello”（你好）“Thank you”（谢谢）“Sorry”（对不起）“That’s all right”（没关系）之类的日常用语，潜移默化之下，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了积极示范的作用。
如：在教学“What would you like?”和“Would you like…?”的功能结构时，我设计了在快餐店就餐和家里来了客人时的情景；在学习“What‘s the weather like?”时，设计了天气预报发布会的情景；在学习“How much is it?”时，布置了小商店情景。在学习“What’s wrong with you?”时，设计了病人在医院看病的情景。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，培养了学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范，同时，也激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高潮。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。
还如在问路模块教学中，教师扮演警察、学生扮演行人，使用礼貌用语交流，Excuse me，can you tell me where the railway station is？掌握有关单词语句使用。在讲授有关于动植物的时候我会在PPT上制作美丽的风景图或者可爱的动物图像，小学生都对这些漂亮和可爱的东西都非常感兴趣，学习积极性就非常高，同时我也会对学生说：我们的生活环境是多么的美丽，我们身边的小动物是多么的可爱，我们生活在这样的环境中是多么的幸福，所以我们要好好的爱护我们的生活环境。
二、精心挖掘教材中丰富的德育素材，有的放矢渗透德育教育
在《英语课程标准》中，就对小学英语教学的任务作了明确规定：“在培养学生语言运用能力的同时，要使学生在英语学习中受到良好的思想品德教育，个性得到健康和谐的发展。”小学英语教科书是英语学习的起始阶段，内容比较简易浅显而蕴含着丰富的德育内容。而且真实自然跟小学生的日常生活息息相关。在内容方面也比较丰富，它涉及到小学生生活的方方面面，如：思维活动、情感表现、道德观念、社会文化等等，都为课堂培养学生良好行为习惯的教育提供了丰富的素材。只要英语教师善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，就会使德育在课堂上得到切实的渗透。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如在教学What’s Your Favourite Food？时，在教学过程中我对学生进行了健康与文明教育，建议学生不偏食、不挑食、不浪费、要学会珍惜食物，多吃新鲜健康的蔬菜和水果等，以养成健康良好的饮食习惯。此外，我还围绕着“如何做到珍惜食物、爱护环保”的话题展开讨论，告诉学生们吃东西不能乱浪费，吃过的水果皮不能随地乱扔，并让学生们积极发言，参与其中。在此过程中让学生懂得了要爱文明、讲卫生、珍惜食物、爱护环保等等。而教材中这些丰富的教学内容能否充分渗透进德育教学中，主要靠教师深入钻研、认真挖掘教材潜在的德育因素，在备课上下足苦功。然后，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语教学之中。
如在教学“Where are you from ?”时，我在课堂中放了一段有关社会主义建设的录相，雄伟的音乐，欣欣向荣的社会面貌使学生的情感受到极大的鼓舞。这时我不失时机地引出“This is our country , China .”板书一个大大的“China”，并领着学生有感情的读：“I’m from China ,I love China , I’m Chinese .”爱国情感油然而发。此外，作为一个社会的人，遵守社会公德是每个公民应尽的义务，因此，我们也要培养学生相互关心，文明礼貌，尊老爱幼，遵守公共秩序等社会公德心。例如在上“In the Park”时，我不仅让学生欣赏了大自然的美，还教育学生“We can not get the flowers in the park .”培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“Please”、“thank you”、“Excuse me”等文明用语，养成礼貌待人的习惯。在学习“Can I help you ?”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时，也应主动、热情地向对方提供帮助,培养学生助人为乐的美德。
三、善于捕捉课堂教育契机，有意渗透德育教育
“教机”是教师打开学生心灵大门的钥匙，抓住了教学过程中的情意因素，我们就会开辟出一片思想教育的新天地。
如在教学“job”这个内容，我请学生依据实际情况“开火车”说说家人的工作，表现的机会到了，同学们自然不会轻易放过。“My father is a doctor .”“My mother is a teacher .”“My uncle is a boss .”气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner .”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而她则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，我们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学就这样自豪地唱道：“My father is a worker ， my mother is a cleaner ，I love them so . ”像这样的例子还有很多，只要你处处留心，事事用心，你就能够掌握它。当学生学习上有了畏难情绪，我鼓励学生只有不怕困难，勇于前进才能取得胜利，培养学生坚强的毅力；当学生遇上问题，我鼓励分工协作、共同解决，培养合作互助的精神；当学生生活上有困难，我发动大家关心帮助，培养互相关爱的风气。
可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。
论文作者:杨小莉
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
标签：学生论文; 德育论文; 培养学生论文; 英语论文; 德育教育论文; 教师论文; 文明礼貌论文; 《教学与研究》2018年7期论文;