朱仕明 贵州省都匀市第二中学 55800
【摘要】信息时代高速发展的今天，更加注重学生整体素质的培养，而体育是素质教育的一个重要组成部分，发挥着非常重要的作用。目前，我国高中体育教学中还存在一些问题，这就要求体育教育从业者，对体育教学进行改革与创新。
【关键词】高中教育；体育教学；创新
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-188-01
对于学校课程教学来说，无论是什么学科，其的开设时间都具有一定的年头，所以很多教师在进行教学的时候，容易陷入一定的套路模式，从而对学生进行课程教学设计，太过于俗套，无法将学生吸引其中，不利于学生的学习，自然也就不利于学生创新思维的形成与发展。对于高中体育课程教学来说，也是如此。因此，在现在的高中体育课程教学中，教师对课堂教学模式，进行改革创新，是迫在眉睫的事情。本文将结合高中体育教学中的相关教学内容，对基于新课程背景下创新高中体育教学模式的途径展开探究。
一、传统高中体育教学中的问题分析
体育虽然不是高考中的考试科目，对高考分数也没有实质性影响，但学生身体素质的提升是实现我国强国梦的具体保障，因此在新课改不断深入且国家更重视体育教学的背景下，相关教育工作者应重视起来，反思高中体育教学现状，发挥创新精神在新时期实现自我突破。
（一）忽视学生的主观感受
每个人的身体情况都有所不同，但在现阶段的高中体育教学中，教师针对某一体育项目常常会以概括性的字眼去引导学生，比如在足球颠球教学中，教师先进行示范在讲解相应要点：“脚内侧作为与足球的接触面，将中心放在另一只脚上，且膝关节微屈，当球与膝关节高度相同时颠球脚内侧向上摆动，轻击足球底部。”一般情况下学生難以理解，在实际训练时则会出现屈膝不当、颠球用力过猛、脚背绷不上劲等问题，教师很难对学生动作进行一一指导，导致其始终掌握不了颠球要领，逐渐丧失学习兴趣。
（二）更侧重体能与技能训练
在华东师范大学出版社出版的《体育与健康》教科书中，我们不难看出其包含四大部分的内容，即体育运动项目知识、安全知识、体能知识、心理健康与社会适应知识，其中各个知识点之间有着很强的联系性，在体育项目教学中穿插体育精神等育人教育内容，有着较强的系统性，适合高中生的身心发展需求。在实际教学过程中我们不难发现教师更加注重体育项目中的技能教学与体能训练两大方面，没有注意到新课改背景下对学生身心协调成长的要求从，依旧沿用传统体育教学中只重其身、不修其心的做法，虽有助于学生身体素质的提升，但不利于人文知识渗透与体育精神培养。
（三）教师工作积极性不高
由于高中体育并不是高考科目，因此学校对其并不是十分重视，通常情况下体育教师数量少，负责班级多，薪资待遇还提不上去，导致教师工作积极性受打击，在日复一日的教学中工作激情也逐渐消磨殆尽，很难在繁重的教学压力下去进行创新，在慕课运用方面也是捉襟见肘，有些教师甚至不采用慕课直接讲授体育项目知识，学生难以形成系统认知，且感受不到项目的丰富文虎底蕴与体育美，教学质量提不上来。
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二、创新高中体育的教学模式
（一）优化教学内容
首先，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，要懂得进行教学内容上的优化。对于高中阶段的学生来说，因为平时学习文化课程知识压力比较大，所以教师在进行体育课程教学的时候，需要对教学内容进行整合，实现课堂教学上的转变。
例如，教师在给学生教授《八百米、一千米跑》的时候，这一课程内容，是学生需要掌握的相关内容，但是这一内容，也是大部分学生都不喜欢的课程内容，毕竟长跑是一件很考验耐力和坚持的事情。因此，教师在进行课程设计的时候，便要对教学内容，进行一定的设计。具体来说，教师可以对长跑内容进行调整，不需要让学生在课堂上进行一直的跑步训练，而是在每跑一段距离之后，便让学生进行一定的小游戏和活动，从而让学生能够感受到长跑的有趣之处。之后再在课堂教学的过程中，慢慢加大跑步的距离，从而来提高学生的耐力跑能力。
（二）加强学生的课堂参与度
其次，在高中体育课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，还要加强学生的课堂参与度。对于高中学生来说，虽然说他们在心理和生理上已经趋近于成熟，但是能够在课堂上加大自己的参与度，学生就会更加具有参与的程度和积极，从而推动整体课堂教学的发展。
例如，教师在教授《篮球》的时候，这节课程主要是要让学生掌握一定的篮球运动技能，从并推动学生的身体发展。针对这一教学内容，教师在教学的过程中，便可以通过采用篮球趣味比赛的形式展开。具体来说，教师可以让学生自己选出裁判，并采用男女混合篮球的形式，进男女对抗赛，从而让学生之间进行篮球的比拼。这样一来，加强学生的课堂参与程度，并实现学生的身体素质的发展。
（三）师生交流平等化
师生互动，从字面上可以理解为师生之间的交流，加上体育活动，便是师生在体育活动过程中的交流。在体育课上，我们可以看到，很多时候是体育老师一个人在队伍前方发言、喊口号、布置教学内容，很少有询问学生和了解学生需求的情况。因而，促进师生之间的互动性，必然要做到师生之间产生交流。师生之间的交流在体育活动中是十分有必要的。此外，老师也可以在交流过程中听一听学生们的想法，他们更乐于以何种形式来开展体育教学活动。在教学中，教师和学生是两个动态的主体，因而，双方都需要有相应的交流协作。
（四）强调分层教学模式
之所以要将分层教学模式单独拿出来说，是因为这些模式是对学生自主能力的培养，以及个性独特性的开发，有着相当重要的作用。在实践教学过程中，老师可以根据每个学生的体育水平、个人特长喜好、学习能力等诸多情况综合研究，将体育教学分成若干个层次，分组制定不同的教学方案，实现一课多教，整体提升的教学目标。
三、结语
总而言之，在现在的学校课程教学中，教师在对学生进行课程教学的过程中，需要注重对学生的课程教学，并且是重视对课堂的创新建设，从而才能够在实际的课程教学中，提高学生的学习效率，促进学生身体素质的发展。
参考文献：
[1]张文武.高中体育分类教学模式探讨[J].中国校外教育,2019(26):13+15.
[2]张晓虎.新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J].学周刊,2019(26):157.
论文作者:朱仕明
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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