广东省兴宁市第十小学 514500
摘 要：《数学课程标准》指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。在数学课堂教学中，应如何把握契机创设问题情境，提高学生的自主学习能力，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。实践证明，在新课改的今天，小学数学课堂教学更要从学生的已有认知水平出发，结合学生的生活实际，巧妙地创设一些问题情境，让每个学生从情境中产生问题，发现问题，进而达到课堂探究与研究的目的。
关键词：课堂教学 小学生 问题情境
《数学课程标准》指出:“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境”，“让学生在现实情景中体验和理解数学”。因此在小学数学课堂教学中，教师要巧妙地创设问题情境，促使学生积极参与学习活动，使学生不但能在愉悦的情境中获取知识，而且能在活跃的气氛中发展思维。学生获得对客观情境的具体感受的同时．激起相应的情绪，最大限度地发挥学生的潜力，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。那么，在数学课堂教学中，应如何把握契机创设问题情境，提高学生的自主学习能力？
一、联系学生的生活实际创设问题情境。
数学知识源于生活，寓于生活，用于生活。教师要善于提炼生活素材，利用生活实际创设问题情境，才能激发学生的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学《角的初步认识》这一课时，可以从学生熟悉的场景引入，创设开放式的活动情境，通过让学生在周围的环境中找角、指角、说角，充分调动学生的多种感官来参与新内容的教学，使学生对角的认识由具体形象的感知逐渐过渡到抽象的层面。当学完了新知识，还可以组织学生探究角在生活的运用，如：工程师用的角尺、大吊车、能收缩的躺椅、指甲钳等等。通过创设生活化的情境，让学生运用生活经验提炼出数学问题，然后再运用所学的数学知识解决生活问题，使学生体验到学以致用的喜悦，真真切切地感受到数学在生活中的价值。
二、借助故事创设问题情境。
故事具有极强的趣味性，在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。例如在教学《比大小》这一课时，可以编个“猴子比聪明”的童话故事。一天猴妈妈给两个猴孩子带来一些礼物，先让猴孩子猜带来的是什么礼物？多媒体展示带来的梨、桃、香蕉。猴妈妈接着说：咱们分别数一件带来的礼物，并用数字表示，看谁数得对，数字表示得正确，谁就是聪明的猴子。也请咱们班的同学们评判一下，看谁做得又对又快。多媒体展示猴子们是如何数的，用什么数字表示。猴妈妈接着问：我们有几只呢？都数成了两只，谁也没有数对。这时教师及时问同学们，他们为什么没有数对呢？请同学们帮帮猴子们。猴妈妈又问，我们每只猴吃1个梨、1个桃、1根香蕉够不够？谁能动脑筋想出来谁就最聪明。同时教师鼓励引导同学们都来帮猴子们想一想。多媒体展示3只猴对3个桃子，3只猴对2根香蕉，3只猴对4个梨的图。从而观察比较出3等于3，3大于2，3小于4。在猴子比聪明的过程中，通过猴妈妈提出的问题，猴子们的比一比，同学们的评判参与、帮助参与等，调动了学生参与课堂的积极性。将实际生活的事例编入故事中使学生置身于创设的问题情境中，积极探求问题的解决。让孩子们学习更有意思，从中享受成功的喜悦。
三、利用游戏创设问题情境。
好玩是孩子的天性，要使孩子享受童年的欢乐，就要求教师教学时要适应孩子的特点，把枯燥的数学知识进行合理加工，创设趣味性问题情景，去感染学生，吸引学生，激发、培养学生的学习兴趣，使学生积极地参与学习活动，又让学生感受到有趣的游戏情境。有时通过一些语言描述、实物展示无法让学生理解的内容，就可以采取让学生参与的办法来体会。
四、在学生操作过程中创设问题情境。
在小学数学课堂教学中，学生的“动手操作”，就是让学生在参与过程中主动掌握知识，使学生感到自己是学习的主体，这样容易形成以学生为中心的生动活泼的学习局面。在这种氛围中学习，学生敢想、敢问、敢说，可以使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维。
五、在学生认知冲突中创设情境。
学生学习数学的过程是一种主动建构的过程，是认知沖突相互作用的过程。教师应在原有的认知基础上适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，使学生进入“愤”“悱”的求知状态，产生强烈的问题意识。
参考文献
[1]《义务教育数学课程标准》（2011版）。
[2]于清华 张文利 《小学数学教学中问题情境的创设》.吉林省教育学院学报学科版，2011年09期。
[3]陈美琳 《小学数学教学中创设有效问题情境研究》[D].东北师范大学，2011年08期。
[4]刘文武 《浅谈小学数学教学中的情境创设》.新课程（小学），2010年06期。
[5]郁燕云 《小学数学教学问题情境设计研究》.中国科教创新导刊，2014年09期。
论文作者:廖东苑
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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