甘肃省白银市白银区武川新村学校 730900
学习语言的最终目的就是运用语言。《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。”所以新课程英语教材对学生的听、说，提出了更高的要求。但小学英语口语教学中，小学生口语交际能力相对比较低。语言学家弗伦奇认为，口语是第一性的，文字才是第二性的。由此可见英语口语的重要性。那么如何去改善这一局面，便是我们要思考的问题。
第一、教师要坚持用英语教学，创设英语的交流的环境
在英语教学过程中尽可能少用汉语，用英语来组织教学能增强学生的语言实践机会，通过手势、眼神、音调等辅助手段来组织教学从创设英语氛围，培养学生直接用英语的思维、表达的习惯。
例如教师经常使用Stand up—one, two Sit down，one,two.thank you. Show me your hands. Are you ready？Let’s play a game,yeah ,Call the roll.Class begins! Sing a song. Ready? go! Look and listen. Follow me. I say, you do. I ask. you answer. Very good! Well done！这样一些英语句子，孩子们就会模仿。课堂上英语口语交流就能开展起来。
第二、运用简笔画，促进口语交流
简笔画既可以丰富英语教学， 化解教学难点，还能活跃课堂气氛，提高教师素质。 简笔画要求生动有趣，简洁醒目，容易操作。 简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，不仅给学生创造了听、 说的机会，还能减少或者不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。
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第三、有感情地朗读课文对话
教材是训练学生朗读、提高口语能力的第一手材料，通过选择内容丰富、具有生活情景的对话，教材中有很多好词佳句和绝妙对话，只有通过富有感情的大声朗读，不但可以知道何处轻读，何处重读，何处停顿，何时升调，何时降调，从而使学生在口头表达时学会应用。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以，大声地朗读对小学生英语口语交流是非常有好处的。
第四、实物操练，提高兴趣
具体表演和反复实物操练，那么就能极大地调动学生的积极性，我在教学This is a\an？这个句型时，把它和以前的句子连起来组成一组小对话，通过实物作道具来完成。我事先准备好苹果、梨、香蕉、动物（玩具）、汽车（玩具）等装在一个小包里，然后请一个学生上来，蒙上他的眼睛从箱里拿出一件物品，其他同学便问：what is it？”他则猜测this is a/an….若说错了，则继续猜，直到猜对为止。这样同学就张开了嘴巴，运用英语说话了。
第五、开展丰富多彩的课外活动
如果英语教学仅仅局限于课堂中，这是单调的，不全面的，其生命力也是有限的。学生的内心世界丰富而多彩的，他们需要感知与他们内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言。因此课外活动可以使他们在轻松和愉快的环境下接受语言和使用语言。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。小学生课外口语活动应体现自主学习和合作学习的特征，应体现由课内向课外，由校内向校外延伸的特点，如开展口语兴趣小组，根据教材内容自编自演英语童话剧，英语故事，英语小广播、英语走廊、双语走廊、英语早操、笑话、谜语及英语才艺大奖赛等。
第六、利用多媒体，促进小学英语口语交流
创设情境是培养口语交流的主要途径。如何创设情境？多媒体技术正好是创设真实情境的最有效工具。多媒体技术集图像、声音、动画、文字等各种功能于一体，使教学内容生动、形式多样、直接有效、师生完全沉浸于教学要求的气氛中，从而收到其他教学手段所不能相比的效果。而且多媒体更吸引小学生的注意力，更能激发学生强烈的学习兴趣。通过计算机，在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。
例如，我在教冀教版英语《Nice to meet you》这一课的主要内容是要学生掌握句型This is…. Nice to meet you.This is my…并能运用该句型进行简单的人物介绍。在教学中，我通过多媒体创设情景：David和Kim是新来的同学，David邀请Kim到他家做客，在他家里David向Kim介绍家里的，Hello！This is my Mum.this is my…this is…同时还可以通过Kim向David家里人打招呼来复习上一节课的内容：Good morning,….Nice to meet you.就这样通过多媒体的帮助，把情境呈现在学生面前，吸引学生，激发他们说话的欲望，进行课堂口语交流,收到事半功倍的效果。
总之，在小学英语口语教学中，教师一定要解放思想，发现新的教学方法，把它们引进自己的教学中，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以促进小学生口语交流的能力，从而提高孩子学习英语的积极性，并且为孩子的终身学习打下基础。
论文作者:吴玉兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
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