四川省阆中东风中学校 邓容
【摘要】：兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此,在地理教学中,要提高教学质量,激发学生学习地理的兴趣,无疑会收到良好的效果。这就需要我们老师在地理课堂中实施激趣教学。
关键词：初中地理 兴趣 培养
地理学科是一门实用性较强自然科学，地理知识与人们的生活密切相关。特别在人类日益污染环境的情况下，学习地理知识能够提高学生对自然环境的保护意识，能更好地保护环境。但由于某些原因，在初中阶段有些学生学习地理的热情不是很高。最终的后果就是初中毕业生的地理基础知识普遍薄弱，初、高中地理教学严重脱节。站在一个新的起点上，怎么样来重新培养学生学习地理的兴趣呢？让他们乐学地理，好学地理呢？经过多年的地理教学，我有以下几点看法：
一、建立平等的师生关系。
一些教育文献和资料表明:情感关系是师生心理关系的一个重要方面,它对教育教学效果有着重大影响。教学过程不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程,而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此,融洽的师生情感,可以促使师生间缩短空间、心理距离,产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应,真挚的师生情感,是教学中的一种催化剂,能有效地调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心,激发学生的学习兴趣,有利于教学过程的开展和教学效果的提高。
二、巧妙导入，激发兴趣
每次地理课，我都精心地巧妙地设计新颖的地理导入，目的是创设和谐愉悦的课堂氛围，激发学生的地理学习兴趣。例如教学“地球仪”的有关知识时，先让学生猜谜：“不是篮球不是蛋，用手一推它就转。别看它的个子小，载着大河和高山。”再如讲“地图”一节时，请三位同学分别扮演比例尺、方向、图例，让他们介绍各自的情况。教师要和学生共同动手实践，引起学生学习和动手的兴趣，抓住学生的注意力，进而引进所要讲的新知识。
通过这些导入，能使学生形成空间轮廓概念，加深对地球、地图特征的认识，激发学生学习的兴趣。
三、运用多媒体，激发兴趣
在初中地理课的开始，运用投影配合教师语言可提供一种简捷、直观的导入手段。单靠教师口头讲解，很难一下子说清楚，也很枯燥。若运用投影来展示,再结合谈话式教学法，简洁明了，直观性强，效果更好。运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法中，解决地理概念很多是靠语言讲，即使挂图、板图也无法跳出静的框框。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若在教学中把一些难以理解的概念，通过投影化虚为实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念，并形成空间观念。如讲我国的“地震火山”时可播放地震、火山的实景录像，讲“地上河”的形成时，可利用微机模拟泥沙不断沉积、河床岸堤逐步升高的过程，从而拉近学生与实际生活的距离，让学生置身于现实的情境之中，加深感知和记忆。 此外运用投影媒体，还可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。
四、结合生活实际，关注社会热点。
地理新课标强调，要给学生提供与其周围世界密切相关的地理知识，让他们把所学的知识运用于日常生活，培养学生运用知识的能力。因此，在实际教学中，教师在引入每一个学习内容时都要尽可能地联系学生的生活实际。地理新课标强调，要给学生提供与其周围世界密切相关的地理知识，让他们把所学的知识运用于日常生活，培养学生运用知识的能力。因此，在实际教学中，教师在引入每一个学习内容时都要尽可能地联系学生的生活实际。如在讲“地形的种类”时，我先用地形素描图让学生了解各种地形，并用分层设色地形图中的图例让学生掌握各种地形的高度和相对高度。虽然学生对各种地形有些了解，但理解程度不深。我们这里是山区，各种地形都有，所以，我就用课余时间带领学生到野外观察各种地形。我也因势利导，让大家在周围的环境中找出山地、丘陵、盆地、山谷、鞍部等各种地形。大家每找出一种地形都欢呼雀跃，激动不已。这种挖掘学生生活体验的教学法不仅加深了学生的理解能力，而且提高了学生的学习兴趣。
五、积极开展丰富多彩的课外活动。
地理课外活动是地理课堂教育的延伸和补充，只有把课堂教育和课外活动有机的结合起来，才能全面完成地理教学任务。通过课外活动，不但能加深学生对地理课本知识的理解、消化，帮助解决一些课本上疑难问题，巩固课本知识，而且能扩大学生的知识面，开阔学生眼界，培养学生学习地理兴趣，发展学生的智力和能力。具体可以有很多做法，比如：
１、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。
２、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。
总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。
论文作者:邓容
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第12期
论文发表时间:2018/12/19
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