摘要：通过通用技术学习能较好地提升学生的实践操作能力，使学生接触更多的知识，扩展学生知识面，对学生发展非常有利。目前在通用技术教学中普遍存在教学方法单一、对教学内容不够重视的情况，教师仅对教材进行复述，教学效果不理想，影响到学生学习的质量。因此，使用创新型教学方法至关重要。而合作学习法被广泛应用于教育教学之中，并取得较好的教学效果，因此，本文主要研究合作学习法在通用技术中的应用策略。
关键词：合作学习法；中学通用技术；应用
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-172-01
合作学习法是一种应用广泛的教学方法，在中学通用技术中应用合作学习法能有效激发学生学习热情，由于通用技术是一门应用性较强的学科，是信息技术与其他专业技术之间的纽带，内容多且杂，教师在教学中应用传统教学方法会加大教学难度，使课堂教学更加枯燥，而采用合作学习法能使学生通过讨论合作学习知识，充分发挥学生学习的主动性，拓宽学生的思路，提高了学生的学习效率，同时使学生获得更多的学习感受。因此，将合作学习法应用于中学通用技术教学中具有较好的效果，有助于提高学生的实践操作能力，确保学生学习的有效性。
一、合作学习法应用于中学通用技术教学中的意义
合作学习是指学生之间进行合作，通过小组成员一起分析探讨分享总结进行学习的方式，合作学习与传统教学方式相比具有一定的优势，首先，合作学习能有效提升学生的合作能力，培养学生的合作意识，其次，合作学习以学生为主体，学生学习的积极性较高，学习效果较好，最后，合作学习能提高学生的语言表达能力和问题解决能力，学生之间通过交流分享，对知识的印象更加深刻。因此，在通用技术教学中应用合作学习法能有效提高学生的合作能力，加强师生间的互动，从而提高学生的学习水平。
二、合作学习法在中学通用技术教学中应用策略
（1）科学把握合作学习时间。合作学习是一种创新型教学方法，学生在刚接触过程中可能不适应此种教学方式，在课堂学习中不知道如何操作，浪费学习时间，无法达到预期的学习效果。因此，教师在教学过程中需要科学把握合作学习时间，在特定的时候进行引导，使学生掌握合作学习的步骤，提高学生合作学习的质量。合作学习步骤主要分为学生自己阅读思考、小组成员讨论、学生交流分享、教师补充评价四个步骤，在时间的分配上，学生自己阅读思考十分钟，小组成员讨论十五分钟，学生交流分享十分钟，教师补充评价十分钟，学生在规定的时间内进行合作学习，能避免由于时间分配不合理影响学习效果。
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例如，在学习模型与原型制作过程中，先给学生十分钟时间阅读课文，思考模型制作的步骤，然后给学生十五分钟探讨分析，了解模型制作的步骤是否完整，还需要注意哪些方面，然后再给学生十分钟交流分享，每个小组派一名代表，阐述小组成员讨论的结果，最后十分钟教师进行补充评价，强调模型制作重点。掌握好恰当的合作学习时间是提高合作学习效率的前提。
（2）明确的作学习分工。在合作学习过程中，明确成员分工可以有效提高学生的学习效率，增强学生合作学习的配合度，明确分工是指根据学习内容的不同，为学生安排不同的学习任务，并统筹整合，完成教学任务。
例如，在综合实践中要求学生制作一个简易的书架，分工合作就是小组成员中部分学生进行书架设计，部分学生进行书架制作，学生共同合作，提高合作学习的效率。
（3）选择恰当的合作学习方法。合作学习方法有很多，小组探究、研究合作、分工合作等等，在通用技术教学中应用合作学习法最有效的则是小组探究学习法，由于通用技术实践性较强，需要学生自主探究，动手操作，因此，通过小组探究能够发挥学生学习的主动性，增强学生的实践操作能力，提高学生学习质量。
（4）科学进行合作学习评价。科学的合作学习评价是对合作学习总结的过程，教师的评价能够使学生发现自己在合作学习中存在的不足，也能够使学生发现自己的闪光点，是学生与教师有效沟通的过程，教师能指出学生的问题、引导学生改正不足、提高学习效果，教师指出学生合作学习的闪光点，能够使学生建立自信，善于表现自己，并在表现自己的同时提升能力。
三、结语
将合作学习法应用于通用技术教学中能有效提高学生的实践操作能力，培养学生的合作意识，通用技术是实践性较强的学科，通过合作学习法能有效发挥学生的主动性，增强学生的动手操作水平。另外，在实际实施的过程中，需要进行科学的合作学习分工、选择恰当的合作学习方法，并进行合作学习评价，从而提高合作学习的质量，达到理想的学习效果，进一步提高学生的学习效率，确保学生学习的有效性。
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论文作者:赵甜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 合作学习论文; 学习法论文; 技术论文; 学生学习论文; 教师论文; 小组论文; 《基础教育课程》2019年3月06期论文;