（二七幼儿园，山东 济南 250000）
摘要：习近平总书记指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因，植根在中国人内心，潜移默化影响着中国人的思想方式和行为方式。今天，我们提倡和弘扬社会主义核心价值观，必须从中汲取丰富营养，否则就不会有生命力和影响力。”在其他国家纷纷进行文化输出，大打文化牌的时候，在幼儿教育阶段也应该进行传统文化的教育和熏陶议。
关键词：幼儿园；传统文化；应用；园本课程
1.开展传统文化教育的意义
1.1开展传统文化教育符合时代的要求
习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。”传统文化是中华民族几千年来传承下来的，历经炮火洗礼而不断。如今中国经济高速发展，如何树立国家形象、打响国家名片，传统文化是最好的选择。传统文化必须打好基础，才能推动传统文化创造性转化、创造性发展。在幼儿园开展传统文化教育就是对幼儿进行传统文化启蒙教育，为传统文化在一代人的心中筑起良好的根基。
1.2开展传统文化教育是对传统文化的弘扬与发展
“传统”一词是指世代相传、从历史沿传下来的思想、文化、道德、风俗、艺术、制度以及行为方式等。世代相传和历史沿传说明传统文化有浓重的历史色彩，在幼儿园进行传统文化教育对传统文化适应、融入当今社会有非常大的好处。传统文化教育丰富了传统文化存在的形式和传播的方法，是对传统文化的弘扬和发展。
1.3开展传统文化教育有助于道德的初步形成
传统文化囊括中国几千年文化的精髓，其中包括很多历史典故、成语故事、神话传说等形式的道德知识。除此之外，很多的节日被赋予很多道德含义，许多艺术形式比如水墨画、笔画、剪纸、戏曲、诗歌等都是道德的传播途径。丰富多样的传统文化会让幼儿的道德教育形式多样、内容丰富，有助于幼儿初步形成生动形象的道德意识。
2.开展传统文化教育的方式
2.1用幼儿园园本课程开展传统文化教育
园本课程是符合教育法律法规和幼儿身心发展规律，是全体教师根据幼儿园的环境和条件集思广益、共同制定的课程。用传统文化作为幼儿园的园本课程，可以根据幼儿园的实际情况、教师的水平、幼儿的发展实际，制定出最适合本园的传统文化教育。
在制定园本课程时，一定要调动全体教师的积极性，切实考虑课程在本园的可行性，不能为制定园本教材而制定园本教材，一定要精选传统文化中适应时代、适合幼儿园的内容，一切为了幼儿的健康发展。
2.2用手工操作和艺术形式开展传统文化教育
传统文化博大精深、种类多样，我国传统艺术的遗产极其丰富并且辉煌，传统艺术绘画、书法、音乐、舞蹈、戏曲、园林、建筑、雕塑、工艺美术、传统美食等等。传统手工木版年画、扑灰画、纸马、内画、泥塑、面塑、糖塑、吹糖人、砖雕、瓷刻、微雕、木偶、皮影、蜡染、刺绣、织锦、剪纸、风筝、脸谱、面具等几百种。
在如此多的手工和艺术中，要选择幼儿操作和欣赏，并且蕴含中国传统美德的内容，精心制定课程计划、课程目标，对每一个活动也要精心准备，让幼儿通过动手操作、作品欣赏和模仿学习等方式，切实感受传统文化。
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2.3用传统节日开展传统文化教育
据不完全统计，中国56个民族每年的节日共有500多个，其中比较有影响的传统节日就有300多个。作为教师应该发掘每个传统节日的教育价值，寻找符合幼儿年龄特点、适合幼儿园客观实际的传统节日，既要注重教育意义又要兼具趣味性的传统节日，开展传统文化教育。
2.4用民族文化和地域特点开展传统文化教育
我国有56个民族，每个民族都是我国的瑰宝，都是祖国不可分割的一部分。我国960万平方公里的土地上，有23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。如此多的民族和广袤的土地也为传统文化的形成贡献良多，因此应该将民族文化和不同的地域特色融入到幼儿园教育中，培养幼儿对不同民族、不同地域的情感，进而激发幼儿对祖国民族、疆土的热爱。
3.传统文化在幼儿园的实际应用
3.1用传统文化作为园本课程
鉴于传统文化的时代意义、教育意义以及传承意义，我园经过慎重的考虑决定，决定用传统文化作为园本课程，制定详细的园本文化创设计划。因此，从环境创设、区域活动和玩教具制作等方面，渗透传统文化。比如环境创设方面，每层楼都选取不同的传统文化元素为主题，一楼是书法、二楼是纸伞、三楼是编织、四楼是剪纸。
3.2用调查问卷了解幼儿和家长的需求
筛选出传统文化中适合幼儿身心发展的内容，制定调查问卷。将家长根据幼儿的年龄进行分组，发放问卷。从幼儿身心健康、社会交往能力、艺术熏陶、知识储备、道德情感等方面，询问家长意见。每一方面提供很多选项供家长选择，筛选出幼儿和家长最感兴趣的内容。最后，家长对园本课程提出许多有建设性的意见，比如培养幼儿爱国情感、培养传统美德、欣赏中文的语言美、增强幼儿责任感等建议。根据幼儿和家长的意见，整合教师、年级组长、教学主任的意见，最终确定园本课程的内容。
3.3制定详细的教育课程
根据孩子的年龄特点，确定每周二小班学习《三字经》、中班学习《弟子规》、大班学习《千字文》。对于传统启蒙教材，重点不在于背诵，而在于其中蕴含的故事、典故，以及更深层的道德、行为规范和情感。每周四学习成语故事和神话故事，用生动活泼的活动让幼儿既能学习成语，又能收到传统文化的熏陶。
每周一了解一种民族或者或者一个地域，大体了解它的产生的手工或者艺术；每周三对这种传统手工或者艺术形式进行欣赏，选取优秀的作品供幼儿欣赏，并说一说作品表达的意思；每周五是亲身感受这种传统手工或者艺术形式，通过动手操作、参与模仿、表演等方式，让幼儿感受传统文化的奇妙。
用丰富多彩的形式让家长和幼儿体验传统节日文化。比如重阳节，请祖父母辈的老人与幼儿一起活动，一起了解重阳节，请幼儿给老人捶背、献爱心。端午节时，请家长讲解心中的端午节，一起动手制作“端午粽”、编织“五彩绳”，品尝食堂提前准备的端午美食。每年春秋季会举办运动会和亲子运动会，让家长和幼儿体验传统户外游戏和体育游戏的乐趣。
总之，中国传统文化是我国独有的文化，是历经数千年而不断的文化，作为一个中国人、作为一个教师，有责任让它更好的继承和发扬出去！
参考文献
[1]杜鹃．实践活动中对幼儿进行传统文化教[J].重庆大学出版社，2017（22）
[2]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究 [J]. 科教文汇 ,2011（8）
[3]李敏.浅析幼儿传统节日文化教育价值的实现路径[J].企业导报,2015(21）
作者简介：邵雯倩，女，汉族（1986年—），江苏武进人，山东师范大学2011级学前教育研究生。
论文作者:邵雯倩
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
标签：传统文化论文; 幼儿论文; 传统论文; 文化教育论文; 幼儿园论文; 课程论文; 传统节日论文; 《知识-力量》2018年9月下论文;