四川省德阳市中江县元兴乡中心学校 618107
摘 要：情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学与小学生的认知水平、心理特征和年龄特点相符合，而且在小学生英语教学中情境教学方式发挥着十分重要的作用。
关键词：小学英语 情境 策略
情境是指一个人在进行某种活动时所处的社会环境，是人们社会行为产生的具体条件。受多重条件的限制，农村小学英语情境教学的实施与普及过程却面临着众多问题，严重制约着农村小学英语课堂教学的效率以及质量。作为农村英语教师，在课堂教学中应采用灵活有效、富有机智和艺术性的教学方法，充分发掘“以趣激学”的因素，灵活运用各种教学媒体创设英语情境，激发小学生的学习热情。
一、创设导入情境，提高学生兴趣
在小学英语教学中创设情境能够更好地让学生感知语言，从而激发学生学习英语的兴趣。在真实的情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学英语导入新课的办法多种多样，没有固定的模式，我经常采用歌曲式、提问式、图片式、悬念式、复习式等方法导入。
二、边学边玩，寓教于玩
对于大多数的小孩子来说，最感兴趣的事就是“玩”字了。是啊，既然他们对玩很感兴趣，那么我们做老师的就带他们“玩”吧。学生在“玩”中学习，实际上是一个让学生在轻松愉快的心境中接受知识的过程。例如，对单词的巩固性学习，我们可以采取以下几种“玩”法：教师随意给出一个英语单词，然后让学生以该词的最后一个字母开头给出第二个单词，再以第二个单词的最后一个字母开头给出第三个单词，以此类推，看谁再规定的时间内连出的单词最多，然后予以适当的奖励。这种玩法简单易行，学生参与的热情高，单词巩固的效果好，“牵”出的单词多。在进行语音模仿训练时，为了帮助孩子们尝到地道的语音语调，我用录音机播放一句英语原声带，然后让学生自告奋勇地一个接一个地站起来模仿，其他同学共同评判，最后评出该句的最佳模仿者。在教学中我常常把学生按性别自然分成两大组朗读单词或句子，看男生的声音响亮还是女生的声音响亮、男生的声音整齐还是女生的声音整齐、男生的语音准确还是女生的语音准确。有时，我还会让他们推出双方的代表进行此类比赛。自尊心和荣誉感是人的天性，这种天性在小学男生、女生的此类竞赛中尤其能达到极致的表现。
三、增加互动时间，创设实践运用舞台
为了避免情境教学流于形式的尴尬现状，教师在英语情境教学的过程中必须给予学生足够的互动时间，为其提供一个良好的实践运用舞台。对于这一点，我有着深刻的认识。如在教学“Where is the Science Museum？”这章内容时，我要求学生两人合作，一问一答，真实还原路人向自己询问某地所在位置的情境，并给予他们充足的交流时间用简单的英语进行沟通与交流。如此，一方面保证了学生实践运用舞台的创设，另一方面又真正促使其在这一情境中实现了对这一章内容知识点的吸收与理解。诚然，农村小学英语情境教学存在着众多突出问题，但是，我个人认为作为教育工作者不但应该直视这些挑战，更应该灵活采取措施，积极应对，这样才能切实提高农村小学情境教学效率以及质量。
四、借助学生的生活体验，创设真实性的情境教学环境
小学英语教学本质的目的在于培养学生灵活运用语言的水平与能力，为其日后与他人的正常沟通奠定良好的基础。因此，作为英语教学的手段之一，有效的情境教学必须从学生的日常生活体验出发，让学生在真实性与客观性兼具的情境中实现英语具体知识更好地理解与掌握。
五、创设应用情境，使学生学以致用
创造课后英语环境，对于学生来说十分必要。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！Boy！How are you？”一段时间后，学生课后见到我就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效提高了学生的听说能力。
兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快提高。我们只有不断激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生动起来，让课堂活起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识、轻轻松松地提高英语素质。
小学英语教学目的就在于使学生爱学、乐学、善学，作为农村小学英语教师要充分利用“情境教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，使学生在一定的语言环境中进行经常性的英语运用与交际，从而培养学生综合语言能力和交际能力，使学生获得全面发展。
参考文献
[1]李永书 农村小学情境教学面临的困难及对策思考[J].教育教学论坛，2012，（12）。
[2]刘颜歌 小学英语情境教学模式研究[J].新课程（教师），2010，（04）。
[3]张庆华 小学英语“情趣教学”漫谈[J].中国科教创新导刊，2009，（09）。
论文作者:蒋良华
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第133期
论文发表时间:2018/3/22
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