基于微课的计算机教学改革探究
程 伟
（赤峰建筑工程学校（喀喇沁旗职业中学） 内蒙古赤峰 024400）
摘 要： 随着科学技术的不断进步，信息技术的时代已经到来。在“互联网+”的推动下，各行各业的生产方式都在发生着深刻的变化。教育体制的发展也要适应“互联网+”时代的发展形势。因此，教育改革势在必行。借助互联网技术发展起来的新型教学方式，微课以其“短小精悍”的特点迅速成为了教学资源建设和教学模式改革的焦点。微课能够激发学生自主学习的兴趣。在符合学生学习和发展特点的基础上，学校要充分利用微课在学习上的优势来提升教学的效果。
关键词： 微课；计算机；“互联网+”
微课与中职计算机课程的结合是“互联网+”时代下教育改革与发展的必然产物，也是教育模式适应时代发展的必然选择。信息技术的发展给教育方式带来了巨大的变化，也促进了教育体制的改革。“互联网+教育”主要是指运用互联网思维、互联网技术结合教育领域的创新性特点而形成的一种创新性的教学方法。互联网教育相比于传统的教育而言具有教育成本低、教育资源优化等特点，能很好地促进教育的均衡发展。微课是信息化技术高度发展的产物，也是一种新型的教育技术，同时更是一种创新性的教学资源。将微课引入计算机专业教学是教育改革的新举措，也是教育方法的创新发展。
一、微课概述
微课主要是通过现代教育技术手段来实现学生的认知和意义建构，是学生自主学习非常好的工具，被广泛地应用于翻转课堂的教学。自主学习、移动学习、简短有效是微课的主要特征，同时也是衡量是不是真正的微课的主要依据。因此，我们可以将微课定义为：在广泛的学习环境下，开展的短时有效的自主学习的教学资源。
对党员现状进行动态管理，实行党员定期向党组织报备制度，既可以防止党员失联又能了解党员的思想动态，结合上级党委在外省市建立的流动党员党支部，及时将在外务工党员纳入流动党支部进行管理。充分利用“互联网+”思维，运用灯塔-党建在线、为村、微信等平台，对党员学习情况进行监测。
如果孩子丢失了，家长应该怎么办？第一，去跟孩子约定好的会合地点，例如服务台、售票口等有工作人员、标志性地点且孩子熟悉好找的地方。第二，寻找工作人员或志愿者守住商场、超市游乐场所等出口，并对出入者仔细盘查。第三，在孩子丢失地点的四个不同方向进行寻找，每个方向最少找20分钟。第四，拨打报警电话，并准确说明孩子丢失情况，保持手机畅通。
二、计算机教学中微课的应用研究分析
（一）精心设计微课内容，实现理论结合实践
因为计算机课程具有很强的理论性和实践性，所以教师在微课制作中要精心设计课程内容，做到理论联系实践。学生在中职计算机专业的学习中先要掌握计算机的基本操作，在此基础上再掌握计算机专业的核心内容，如文字录入、办公软件的运用、多媒体技术、Flash动画设计、VB、V语言、数据库、网络设计等。在教学中，教学效果的好坏同教师的设计是有直接关系的。因此，教师在设计微课时要有明确的教学目标。教师要将核心课程的知识点通过微课向学生做相关展示。考虑到学生的学习特性，教师可采用科学的教学方法和教学评价方式，协调好教师的教学目标和学生的学习需求之间的关系。在微课内容的设计中，教师要将与知识点联系紧密的图片、视频内容融入进去，PPT的制作要简洁明了，并在符合学生学习特性的基础上，考虑到学生和教师双方面的因素。[1]
（二）精选微课内容，细化知识点
微课在计算机教学中的应用质量在很大程度上取决于微课内容的选择。计算机课程主要由验证性和综合性两部分组成。在学习时，教学内容往往涉及到一些计算机的基本操作。比如，学生在学习运用电子表格时要对分页符的使用、边框底纹的设置等功能进行训练。在学习PPT的制作时，学生要学习能使PPT课件效果更佳的一些技术操作。例如，图片的处理、自定义动画的添加、音频处理、幻灯片切换等等。微课因为时间较短，内容受到限制，所以合理筛选与特定知识点相关的内容并进行合理取舍也是制作微课非常重要的一环。因为有些知识点联系比较紧密，在微课中必须要全部展示才能让学生理解得更好，教师就可以通过系列微课的形式将知识点进行细化，并为学生完整展示具体的操作，使学生能够深刻理解所学的新知识。
（三）注重微课录播的全过程，以达到最优效果
微课的制作需要教师在录制前充分熟悉教学流程，并同摄像师沟通录制过程中的注意事项，调整好麦克风，以确保录制过程的顺利进行。在现场录制时，教师要根据录制的特定知识点，充分利用媒体素材和录播系统，确保录制视频画面的清晰度，避免在录播过程中出现杂音和噪音，并注意教学语言的使用，多使用口语化的语言，在保证知识点信息传播无误的情况下，增强微课的趣味性。微课录制结束后，教师一定要对微课进行后期编辑，对声音和视频做技术处理，从而增强微课的可观性。[2]在关于计算机实际操作的微课录制中，教师可能需要经过多次录制才能呈现最好的效果。因此，教师可以对微课进行适当的后期处理，添加字幕或背景音乐等，并整合录屏内容和拍摄内容，从而合理填充微课内容。教师通过对微课片头和片尾两部分的后期编辑和美化，确保微课能够达到最优的教学效果。
（四）凝聚多方智慧，落实微课
微课是中职教学中一种新型的教学方式，目前正处于发展初期，也处于探索阶段。教师需要在应用过程中发现问题，并不断总结经验教训。微课的设计和制作是一个需要多个专业共同合作的项目。为了能够使微课实现最佳的教学效果，教师要能充分利用自己的教学经验和专业知识，并在充分了解学生实际情况的基础上，精选微课内容，采用趣味性的方式，将这一新型的教学方式贯穿于中职计算机教学之中。微课一般都是针对某一个特定知识点来进行录制的，但又必须符合教学的整体目标，并立足于教学的总体框架。因此，高质量的微课制作是一项高难度的工作。为了将微课真正落实到中职计算机课堂教学中，广大教师要集思广益、群策群力，共同参与微课的制作。[3]
三、结束语
利用微课辅助计算机教学体现了学生的主体地位和“以学生为中心”的教育理念。学生通过自主学习微课教学视频完成教学任务的过程体现了教学中更加注重学生自主探究学习的过程，而不是教师教的过程。经过研究，我们可以发现微课在教学中的作用尤为显著。为推进教学改革，优化微课在计算机课程中的应用将会进一步促进职业教育的专业发展。
参考文献：
[1]李伟健，蔡任娜，陈海德，等.不同呈现方式下项目难度与分值对自定步调学习时间的影响[J].心理科学，2013(6)：1363-1368.
[2]王勇.翻转课堂的理论与实践：基于应用型本科人才培养的探索[M].浙江：浙江大学出版社出版社，2016(6)：57-59.
[3]吴丹.浅谈基于微课的开放式教学模式在中职计算机专业中的探索与应用：以温州市职业中等专业学校为例[J].职业教育(中旬刊)，2016.
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