张 霞 甘肃省兰州市西固区图书馆 730060
摘 要：初中思想政治课教学中教师要为学生设定合理的教学目标，使每位学生都能找到自己的立足点，增强学生自信心；要善于创设精彩的导入环节和使用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强课堂教学效果。
关键词：思想政治 有效 提高
在全面实施新课改后，中学思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化：学生在课堂上变得敢于举手、敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源的多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人欣慰的成绩。但是授课教师在思想品德课堂教学中教学手段仍然单一，教学方法落后，向学生灌输教条式的思想品德知识，脱离生活，远离实际，加上农村学生学习基础差，学习积极性低，胆子小，习惯于教师讲、自己听的被动接受式学习，课堂教学有效性差，课堂教学质量难以取得令人满意的效果。那么，在农村初中，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？笔者认为可以从以下方面着手：
一、转变教学观念，提高课堂掌控能力
作为思想品德课教师，首先要端正对思品教学的认识和态度，把握好思想品德学科的特点，以创新的精神运用教育教学规律，结合教学实践积极带领学生进行研究性学习；充分利用现代教育技术，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学；积极组织开展实践活动，指导学生联系农村实际进行社会调查……想方设法使思想品德课既能有思想教育性和知识性，又有趣味性。同时，思想品德课教师还应适应时代要求，不断加强学习，懂得运用教育理论知识，掌握丰富的社会实践知识，把思想品德课教学内容深入浅出地体现出来，形成适合农村初中学生需要的思想品德课教学风格，让课堂在自己的有效掌控下讲得更加生动、更富有情感、更有吸引力。
二、改进教学方法，畅通学生学习渠道
教学方法是教师和学生间传授教材内容的桥梁，再好的教育素材，再重要的知识内容，没有好的教法驾驭，课堂教学仍难以取得实效。在工作实践中，笔者运用“四导”(导读、导思、导议、导练)，取得了较好的课堂教学效果。
“导读”是教师依据学习目标和导读提纲指导学生读课本。方式先是通读，对本节课所学内容整体把握、初步了解；再是细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容；最后是精读，重点读本节课所要求掌握的重点、难点部分，以便使知识得以升华。在读书过程中，要求学生划出疑点，以便在学习中有的放矢。认真地阅读，不仅使学生掌握了知识，而且培养了他们的自读自学能力。
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“导思”是教师在课堂中多创设教学情境，让学生来思考，启发学生积极思维。教师可以结合教材中所列举的日常生活中常碰到的问题，在教学过程中让学生思考，谈自己的感受和体验，引导学生多问几个为什么，培养学生思考问题的习惯，提高学生的思维能力。导思特别要求教师要启迪学生联系实际、发挥想象，进行完全开放式的、留有广阔的发挥余地和思考空间的发散性思维，不追求统一的“标准答案”。
三、重视课堂学生活动的开展
思想品德新课程的一个突出特点就是强调开展学生课堂活动。在课堂学习中，要以学生学习兴趣和内在需求为基础，以活动为载体，以学生在活动中的体验、感受、探索、求知、实践为特征，以活动促发展。教师要让学生“在活动中体验”、“在实践中发展”、“在学习中活动”、“在活动中参与”、“在活动中交流”、“在交流中思考”，实现知情意的统一。
四、注重生活实际，学以致用
由于思想品德课课堂脱离农村学生的实际，他们往往很难理解和接受这些材料。如榜样性材料大多为古人、名人和成人，这些榜样的生活环境和农村相去甚远，示范性、模仿性不强，“可望而不可及”。在课堂教学中，要实现理论联系实际，关键在于从学生的生活实际出发提出问题、选择材料、引导思考和指导行为，重视指导学生进行探究发现学习，培养学生主动解决问题的兴趣，真正成为学习的主人。
方法一是结合农村调查。生活离不开所处的环境，学生身边农村发生的事情能够引起他们的高度重视，教师在课堂教学中就可以要求学生对熟悉的农村生活，通过分析、综合、比较和鉴别，把感性认识上升到理性认识，再将书本上的理论知识运用到实际生活之中，知道学什么，思考为什么，学会怎么做。
方法二是结合经济生活。经济常识是思想品德课教学的重要内容，思想品德课要引导学生关注我国社会主义市场经济条件下的经济活动和经济生活，特别是新农村建设中一些涉及乡亲、和自己生活密切相关的内容，使学生在实实在在的可触摸的经济生活事实中理解比较抽象的理论知识。
方法三是结合时事政治。教师可以把焦点问题（如“钓鱼岛撞船”事件）、热点问题（如中国——东盟自由贸易区）和感兴趣的问题（如中国足球）与教材相关内容加以结合，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，提升思想品德课有效性的方法很多，仁者见仁，智者见智。思想品德课堂教学的有效性是思想品德教师共同追求的，需要我们不断探索和研究总结，寻找最有效的课堂教学方式，使学生获得全面、和谐、可持续发展。
论文作者:张霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年9月总第218期供稿
论文发表时间:2015/10/19
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