（江苏省淮安市涟水县东胡集镇小埝小学）
摘要：小学数学是一门重要的基础学科，对于开发学生智力以及逻辑思维的培养有着不可或缺的作用。而小学数学教学的有效性也是其中的关键因素，同时也是教师所要达成的教学目标，更是新课程改革的意义所在。但是就目前的现状而言，我国目前的小学数学教学水平还有很大的提升空间，所以如何在日常的教学中更好的运用教学策略以提升课堂的有效性已成为广大教师所要探讨的话题。因此本文以关于小学数学课堂有效教学策略的探讨为探究话题进行了分析与阐述。
关键词：小学数学；有效教学；策略探讨
一、加强责任心
要想更好的提升教学课堂的有效性，教师首先就应加强自身的责任意识，责任心是提高小学数学教学效果的先决条件。小学数学课堂开展的目的除了要传授学生知识外，还应教会学生一些为人的道理，以更好的促进学生的健康成长，让学生提早形成正确的人生观和价值观。另外教师在开展教学的过程中，除了要让学生获取一些基础知识外，还要加强学生一题多解的相关能力。同时随着信息更新的速度加快，教师也应通过学习加强自身的知识内涵，这样可以及时的将一些新知识教授给学生，同时也能及时的获取一些创新的教学理念与教学策略，以更好的提升课堂教学的有效性。例如，教师可以参加一些相应的培训，从日常的教学实践中将自身的不足进行总结，从而在培训中更具针对性的完善自身的不足之处，以更好的提升自身的教学水平，为提升课堂有效性创造良好的先决条件。
二、突出学生主体性
据相关调查，小学数学课堂教学有效性之所以不高，最大的原因就是学生长时间的处于被动学习的地位，在日常的课堂中也完全是由教师所带领的，太过于依赖教师，根本不懂自主与创新，教师不在身边时完全不知道应该怎样去学习，学习成绩也就可想而知了。在实际的教学中，教与学之间的关系是相辅相成的，不仅需要教师有责任心的开展教学，也需要学生可以主动的去获取知识，要想让学生的主观动能性得以有效的发挥，在日常的课堂教学中，教师一定要突出学生的主体性，只有这才能充分的激发学生的自主性，从而真正的提升教学质量与教学效率。例如，为了更好的突出学生的主体地位，教师可以采用小组学习的模式，让学生更好的进行学习，极性与学习效率。比如在学习《观察物体》时，教师就可以将学生分为不同的各个小组，让小组成员围坐在桌子的四周，将一些物体放在桌子上，让学生从不同的角度进行观察，然后进行讨论，最后得知从不同的位置观察物体，所得到的形状是不一样的。
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三、营造教学氛围
教师在日常的教学中也应为学生营造良好的教学氛围，从而让学生在和谐、积极的学习环境中更好的获取知识，同时也能使学生的身心得到有效的放松，从而让思维更好的运转，以碰撞出更多的火花，另外学生也可以更好的表达、交流与创新。例如，在学习“商不变的性质”等相关的知识时，教师可以先出示几道关于商是5的口算题，然后让学生自己编两道商是5的除法题，并引导学生，在编的时候是怎么想的呢？所编的算式之间存在着怎样的关系呢？通过这样的方式可以有效的活跃学
生的思维，并充分的激发学生的探索愿望，使其在探索的过程中发现有关商不变的规律。这样的方式不仅可以有效的激发学生的积极性，还可以让学生在愉快的学习过程中主动的获取知识，从而使教学效率事半功倍。
四、开展游戏教学
小学学生最大的兴趣爱好就是玩，而在一些教师的认知里，学习和玩完全是两回事，因此在日常的教学课堂中也常常忽略了学生的学习兴趣，导致了学习效率不高。小学阶段的学生身心的各个机能都处于刚刚开始发育的状态，没有形成健全的自我意识，因此在学习上的目标也不够明确，甚至有些低年级的学生连什么是学习都不知道。游戏是小学生的天性，因此教师在开展的教学的过程中应适当的加入一些游戏教学，以更好的激发学生的学习兴趣，充分的调动学生的积极性，从而使学习效果事半功倍。数学作为一门较抽象的学习，小学生现阶段的思维特点是比较形象与直观的，因此两者之间存在着一定的冲突，也就是小学数学教学效率不高的主要原因，所以要想有效的解决这一问题，教师就要通过有效的教学策略，将一些抽象性的知识转化的更加的具体和形象，只有这样学生在学习的过程中才会更加的轻松容易，学习效率自然得到提升。例如，在学习《可能性》时，教师可以组织学生玩一个“摸球游戏”，首先教师可以准备一个大盒子，然后在盒子里放上黄、己通过固定的条件装球，比如任意在箱子里摸出一个球，这个球不可能是红色的；任意在箱子里摸一个球，这个球可能是红色的，或者任意摸一个球，一定是红色的。以这样不同的游戏形式来开展数学教学，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，也可以使学生在实际操作的过程中，加深对知识的记忆，从而更好的提升学习效率。
五、结论
综上所述，小学数学课堂教学的策略是多种多样的，教师在应用的过程中一定要从自身的实际情况出发，以学生核心，敢于探索、勇于创新，并在实践的过程中不断的丰富教学形式与教学内容，以激发学生的学习兴趣入手，充分的调动学生的积极性，营造和谐、积极的课堂氛围，使学生在良好的学习环境中更好的获取知识，提升数学素养，从而使课堂的有效性最大程度的发挥出来。更多关于提升小学数学课堂有效性的方式方法，让我们在未来的实践中一起探索吧。
参考文献
[1]范丽娟.关于小学毕业班数学复习教学策略的探讨[J].科技展望,2014,(24):81.
[2]赵云峰.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].现代阅读(教育版),2014,(04):209.
论文作者:张亚
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月中
论文发表时间:2018/10/15
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