刘俊
吉林省白山市第四中学
摘要：随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术有效的应用到生活中的方方面面，实现人们更高水平的生活。多媒体技术作为信息技术中的重要组成，被广泛的应用到学生的学习中，运用到初中英语教学中，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，尊重学生的主体地位，使学生在快乐的学习中轻松的掌握英语知识。本文就初中英语教学中多媒体技术的应用策略进行探究，希望提高初中英语教学效率与质量，为学生打造高效课堂。
关键词：初中英语；多媒体技术；英语教学
前言：当今社会向国际化趋势发展，英语作为国际通用语言越加的重要，教师要注重学生英语素养的培养，使学生适应未来社会的发展，成为全面发展的高素质人才。教师在初中英语教学中，要将多媒体技术有效的引入，通过多媒体形象的图片、悦耳的音乐、生动的视频或动画等等，将学生学习的主观能动性充分的激发，积极主动的投入到英语知识的学习中，并在多媒体技术营造的氛围中提高学生英语语言的运用能力，真正的提高英语教学效率。
一、多媒体技术能够激发学生兴趣
兴趣是学生学习知识，提高自身能力的最佳动力，只有将学生的学习兴趣激发，才会调动学生的主观能动性，使学生全身心的投入到知识的学习中。多媒体技术对激起学生兴趣方面有着极大的优势，多媒体技术中集声音、图片、动画等于一体，刺激学生的多重感官，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生学习英语知识的主动性。教师利用多媒体技术作为辅助教学的手段，能够通过趣味的图片、生动的动画等等吸引学生的注意，激起学生学习英语知识的热情，乐于参与到英语知识的探究中。多媒体技术对激发学生兴趣有着明显的优势[1]。
二、充分发挥多媒体直观形象特点
多媒体技术能够将抽象的知识直观形象，以图片或动画的形式直接呈现在学生眼前，将书本教材中的缺陷弥补，充分考虑初中学生的逻辑思维能力。教师在指导学生正确的发音，教授学生的音标时，通常不能将舌头、牙齿、上下颚的形状和位置讲解清楚，导致部分学生发音不准确。利用多媒体技术能够将这一问题有效的解决，教师可以直接为学生呈现口腔的侧剖面图，将舌头以及口型的变化为学生直观的展示，帮助学生掌握发音的要点，准确的读出音标，正确的发音。利用多媒体直观形象的特点，学生可以更轻松的将英语知识掌握。
三、通过多媒体技术能够创设情境
英语是一门语言学科，而且作为世界的交流语言，是人与人之间相互交流和沟通的工具。在传统的英语教学中，学生只能够运用自己所学习的英语知识考试，不能实现英语的交流，出现了哑巴英语的情况，无法适应当今时代发展的趋势以及素质教育的要求。教师在初中英语教学中要促使学生参与语言实践，顺利的开展英语语言的交流。在中文环境背景下，教师要为学生创设英语语言交流的情境，在教师模拟的语言情境中锻炼学生的口语交际能力。想要实现语言情境的创设，就一定要运用多媒体技术，轻松的将学生带入到情境中，培养学生的英语实践能力。创设情境对学生英语交际能力的培养极为有利。
在《I'd like some noodles》这节知识时，教师为学生创设情境，使学生产生身临其境的感受，更加轻松的将英语知识掌握。教师利用多媒体为学生呈现菜单和食物的图片，让学生以小组为单位模拟点菜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆Role-play.1.?Ask?Ss?to?read?the?conversation?in?2d?and?find?the?answer?to?this?question：What?would?they?like?They?would?like?one?large?bowl?of?beef?soup,?one?gongbao?chicken,?and?one? mapo?tofu?with?rice.2.?Check?the?answers?with?the?Ss.?3.?Ss?work?with?their?partners?and?role-play?the?conversation.这样的教学活动能够将学生的学习热情充分的调动，不仅掌握了英语知识，还提高了学生的语言交际能力。
四、多媒体技术可以突破重点难点
在英语课堂中，其关键在于帮助学生突破重点难点知识，帮助学生真正的实现对英语知识的掌握。教师在课堂教学中，仅仅是将教学的重点告诉学生，无法将重点知识直观的为学生展示，学生就不会在自己的头脑中形成清晰的认识，将知识牢牢的掌握。教师在制作课件时，将教学的重点、难点为学生标注出，学生自然就会加深对突出的重点、难点知识关注，强化对知识的理解。教师还可以将教学中的重点、难点知识用不同的颜色标注，使学生能够一目了然。
在学习《Do you like bananas?》这节课时，教师利用多媒体为学生呈现对话交流，通过引导学生观看对话，为学生布置拓展性任务，进一步的加深学生对重点难点知识的理解。教师要求同桌间合作依据播放的视频编一个小型对话，主题为询问别人喜欢或不喜欢的食物，同时做好记录。教师可以在为学生重复播放视频，加深学生的印象。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情境中用目标语言进行交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，提高了教学效率。
五、多媒体技术帮助学生拓展知识
开展初中英语教学是为了提高学生应用英语语言的综合技能。初中英语教学的文化性也是很明显的。中西方之间存在明显的文化差异，因不同的文化背景，所表达的语言的存在一定的差异性。为了更好的帮助学生理解英语知识，教师要通过多媒体技术和信息资源，为学生讲解相关的文化背景，帮助学生高效的将英语知识掌握，提高学生的英语技能。教师在为学生讲解相关的知识时，可以为学生播放西方国家的影视资料，既吸引学生的注意，又帮助学生和掌握了英语知识。
六、利用多媒体促进学生全面发展
在传统的英语课堂中，教师在一节课中，只能侧重于某方面对学生的英语能力进行训练，单词课堂、阅读课堂等等，无法实现锻炼学生英语综合能力的目标。在多媒体技术的有效运用中，能够将英语教学的听、说、读、写等内容有机结合，既能够避免使学生产生学习的单调感，又对学生的英语能力进行了全面综合的训练。多媒体技术对学生的英语综合能力进行培养，不会出现学生感到英语知识枯燥乏味的情况，会积极的开展英语技能的培训，促进学生英语综合素养的发展。
七、多媒体可以帮助教师掌控课堂
教师在传统的初中英语课堂中，总是给人以慌乱的感受，一会儿放录音、一会板书等等，不能够从容有效的掌握课堂，课堂秩序紊乱，学生的注意力也会被分散。多媒体技术的运用可以帮助学生有效的掌握课堂，只要教师在正式上课前，为学生精心的设计教学课件，教师在上课的过程中只需要运用多媒体，就能够以不同的形式将英语知识展现给学生。同时节约了大量的课堂教学时间，使学生能够具有更多的时间开展练习，提高初中英语课堂教学成效。
结论：教师在初中英语教学中要充分的发挥多媒体技术的优势，转变传统教学的弊端，实现对学生的素质教育。在初中英语教学实践中，将多媒体作为辅助手段，能够激发学生兴趣，帮助学生直观的掌握知识，为学生创设教学情境，突出重点难点知识，丰富学生的文化底蕴，促进学生的全面发展。多媒体技术有助于学生掌控课堂，保证初中英语教学的有序进行。利用多媒体技术能够提高学生学习英语知识的质量，强化学生的英语水平。
参考文献：
[1]王新.初中英语教学中多媒体技术的运用[J].华夏教师,2019(09):40.
论文作者:刘俊
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 英语论文; 知识论文; 多媒体技术论文; 教师论文; 语言论文; 情境论文; 《中国教工》2019年第6期论文;